Transcripción generada por IA del equipo asesor de MHS: planificación y equidad educativas/seguridad y protección del sitio n.° 1

[SPEAKER_30]: No eres el único. Bueno.

[Kimberly Talbot]: Estaba pensando que siempre es un orador tan claro.

[SPEAKER_30]: Lo sé.

[Kimberly Talbot]: No estaba cuadrando.

[SPEAKER_30]: Creo que tendrás que hablar un poco más alto. Las personas que recién se unen a nosotros, aparentemente mi audio tiene un rendimiento un poco inferior hoy.

[Matt Rice]: No parece que vaya a mejorar. Ciertamente cualquiera de los miembros o cualquiera de los participantes es bienvenido a seguir levantando la mano.

[SPEAKER_30]: Puedo intentar incluso desconectar los auriculares y los micrófonos y simplemente apagar el audio.

[SPEAKER_21]: Sugeriría probarlo ya porque es difícil.

[SPEAKER_30]: Muy bien, ¿alguien puede encontrar algo que decir?

[Kimberly Talbot]: Bien, ¿qué tal ese matt?

[Matt Rice]: Puedes oírme.

[Kimberly Talbot]: es un poco mejor aún un poco de eco.

[Matt Rice]: Oh. Muy bien, bueno, es un poco mejor. Tendremos que seguir con eso e intentaré hablar lo más alto que pueda, eso es útil.

[Suzanne Galusi]: Eso es mucho mejor, Matt, para que lo sepas.

[Matt Rice]: Muy bien, bien. Porque si no, me daré la vuelta y diré: Helen tiene que dirigir la reunión. Entonces eso es lo que va a pasar. Está bien. Así que creo que, con suerte, tenemos la masa crítica en este momento. Como dije, simplemente le daremos a la gente unos minutos para entrar aquí. Pero creo que probablemente sea bueno empezar. Así que comenzaré dándoles la bienvenida a nuestra reunión del equipo asesor para el proyecto de Medford High School que se centra aquí en la planificación y la equidad educativas. Así que entraremos un poco en lo que eso significa seguir adelante. Pero sólo quiero comenzar con una agenda rápida para que sepan lo que vamos a cubrir. Haremos una ronda rápida de presentaciones, tanto para el equipo del proyecto como para el equipo asesor. Entonces los participantes de Medford están al frente. Y luego vamos a cubrir realmente de qué se trata este proceso del equipo asesor. Sabemos que hay muchas reuniones involucradas con este proyecto. Algunas personas pueden decir que hay demasiadas reuniones, otras quizás no son suficientes. Pero este es un tema de importancia crítica para el desarrollo del proyecto. Y por eso tenemos un equipo asesor especial creado para este tema de planificación y equidad educativa. Y profundizaremos un poco más en lo que eso significa. Pero inmediatamente después de eso, vamos a sumergirnos directamente en escuchar a todos los miembros del equipo, porque para eso estamos realmente aquí. Queremos conocer tus objetivos prioritarios. ya sea usted individualmente o el departamento, el grupo que representa. Y habrá una cierta cantidad de tiempo que determinaremos para que todos hablen, dependiendo de cuántos miembros tengamos, miembros del equipo que tengamos en línea con nosotros hoy. Y si no hay suficiente tiempo para que alguien diga algo, ciertamente podemos decir todo lo que quieran decir. Podemos aceptar comentarios escritos después del hecho. Y luego cerraremos esperando con ansias las próximas reuniones y qué esperar allí. Muy bien, entonces comenzaremos con las presentaciones. Y nuevamente, dejaremos que el equipo de diseño vaya primero y yo comenzaré. Mi nombre es Matt Rice. Soy arquitecto y soy el director a cargo de SMMA.

[Kimberly Talbot]: Y yo soy Helen Fantini. También soy arquitecto, pero soy director de proyecto de este proyecto.

[SPEAKER_39]: Soy Rosemary Park. Sólo quiero asegurarme de que la gente me escuche. He tenido muchos problemas de audio. Soy Rosemary Park, arquitecta, programadora y planificadora educativa de SMMA.

[SPEAKER_38]: Hola a todos. Soy Sohla Janka. Soy diseñador arquitectónico en SMMA.

[SPEAKER_19]: Hola a todos. Mike Perlo, planificador educativo de MLP Integrated Design.

[s093VSbtp08_SPEAKER_01]: Hola a todos. Soy Jen Carlson, directora del proyecto con Leftfield. Somos el director de proyectos del propietario. Disculpas, conduciré pronto. Entonces si desaparezco, es por eso. Además, Adela.

[SPEAKER_21]: Hola, soy Adele Sands. Soy el enlace educativo de Leftfield.

[Matt Rice]: Y Matt Galeno también está con Leftfield. Creo que no está con nosotros en este momento, pero es la otra cara que ves ante ti. Ahora voy a pasar al equipo. Entonces, lo que agradecería es que todos pudieran tener sus cámaras encendidas, siempre y cuando no estén, nuevamente, conduciendo o de alguna otra manera que tener una cámara encendida no sea algo seguro. Pero es realmente útil para nosotros poder juntar un nombre y una cara. Así que simplemente lo leeré. Sé que hay algunas personas que pueden unirse a nosotros un poco tarde. Estas son algunas cosas que están en curso dentro del distrito y otras que no han podido realizarse hoy. Así que creo que Will también podría ayudarnos. Hay personas que se comunicaron con él con anticipación y le dijeron que no podrían asistir. Así que simplemente aumentaré el número que tenemos aquí y luego calcularé cuánto tiempo tenemos disponible para que todos hablen. Entonces, si pudiera presentarse y describir brevemente su conexión con el proyecto, sería útil y luego seguiremos adelante. Pero empezaremos con Joan.

[Joan Bowen]: Hola a todos, Joan Bowen, directora de servicios estudiantiles de Medford. Soy parte y estoy trabajando con todos sobre cómo serán las aulas y las cosas en el futuro como nuestro plan educativo.

[SPEAKER_30]: ¿Genial, Marta?

[Will Pipicelli]: Marta no puede estar aquí hoy, pero debería estar aquí en enero.

[SPEAKER_30]: Está bien. Nicole. Muy bien, voy a tomar a Nicole sin miedo.

[Will Pipicelli]: Ella está en la llamada, pero tal vez. Oh, tal vez tenga algunos problemas de audio.

[Chiesa]: Lo siento, no pude activar el sonido. Pido disculpas. Hola, soy Nicole. ¿Puedes oírme?

[SPEAKER_30]: Bueno.

[Chiesa]: Impresionante. Hola, soy Nicole Kiesa. Soy el Director de Artes del Lenguaje Inglés y Estudios Sociales. Feliz de estar aquí.

[SPEAKER_30]: ¿Está abierto el chat, Will?

[Will Pipicelli]: El director Fallon no está ahora. Bueno. Sé que hablé con Suzanne.

[Suzanne Galusi]: Hola a todos. Es un placer verlos a todos de nuevo. Soy Suzanne Galussi, superintendente interina. Estoy muy emocionado por este proyecto y por continuar el trabajo que ya hemos estado iniciando y continuando. Gracias por estar aquí y tomarse el tiempo.

[SPEAKER_30]: Jenny. Hola a todos.

[Jenny Graham]: Soy Jenny Graham. Soy el vicepresidente del comité escolar y el presidente del comité de construcción de escuelas secundarias integrales de Medford. Y un padre.

[SPEAKER_30]: Sídney.

[SPEAKER_09]: Hola, soy Sydney Hamill. Soy un estudiante. Soy un junior.

[SPEAKER_30]: Excelente. Gracias por acompañarnos esta noche, Sydney. Catalina.

[SPEAKER_14]: Hola, soy Catherine Hatch. Doy clases en Medford Academy, que es uno de los programas alternativos en Medford High School.

[SPEAKER_30]: Lindo. Dónde.

[Khan]: Hola, soy Faiza Khan. Soy el director de matemáticas del distrito.

[Will Pipicelli]: Megan. Megan y luego también Rebecca no pudieron estar aquí hoy.

[SPEAKER_30]: Muchacha.

[SPEAKER_44]: Hola, soy Colleen Mahaney. Soy maestra de educación especial y especialista en lectura en la escuela secundaria.

[SPEAKER_30]: Madeline.

[SPEAKER_06]: Hola a todos. Soy Madeline McDonough, profesora de inglés en la escuela secundaria.

[SPEAKER_30]: Gracias. ¿Dana?

[SPEAKER_10]: Hola, soy Dana McMahon. Soy profesora de estudios sociales en la escuela secundaria.

[SPEAKER_30]: ¿Chelsea?

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: Hola, soy Chelsea McNiff. Soy el director EL de las Escuelas Públicas de Medford.

[SPEAKER_30]: ¿Toronjil?

[SPEAKER_00]: Hola, soy profesor de programación y desarrollo web en Medford Vocational Technical High School y soy padre.

[Aaron Olapade]: Gracias.

[SPEAKER_30]: Aarón.

[Aaron Olapade]: Hola a todos. Mi nombre es Aaron Olapade. Estoy en el Comité Escolar de Medford, ex alumno de MHS. Estoy muy emocionado de estar aquí.

[Will Pipicelli]: Gracias. Y luego Rob y Stacey no pudieron venir hoy. Roberto. Oh, lo siento, Matt. Rob y Stacey, próximos, no pudieron estar aquí hoy. DE ACUERDO. Entonces María Ana.

[SPEAKER_05]: Hola, soy Anne-Marie Regas. Soy padre de un estudiante de secundaria y de primaria en Medford. Gracias por invitarme.

[SPEAKER_30]: Gracias. Me doy cuenta de que necesitamos corregir la ortografía de su nombre. Pido disculpas por eso. Corregiremos esas cosas en el futuro. Normando.

[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_03]: Hola, soy Norman So. Trabajo en la escuela secundaria. Soy docente y doy clases en el programa de biotecnología.

[SPEAKER_30]: Gracias norma. Lo siento, no entendí tu apellido y por eso no pude poner la cara, pero obviamente sabes a qué nos referimos. Tonelero.

[Will Pipicelli]: Ah, lo siento. Quise decir eso. Cooper, ese es tu acto de práctica. DE ACUERDO. Kim.

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Hola a todos. Soy Kim Talbot, superintendente asistente de las Escuelas Públicas de Medford, y estoy entusiasmada de unirme a ustedes en este trabajo esta tarde.

[SPEAKER_30]: Gracias. ¿Un último, John?

[ufk70y6MGR0_SPEAKER_03]: Hola, mi nombre es John Wilson. Soy profesora de biología y anatomía en la escuela secundaria.

[Matt Rice]: Perfecto. Así que vamos a entrar en una especie de proceso aquí en términos de qué son estos equipos asesores y qué estamos tratando de lograr a través de esta reunión en particular y realmente Hablaremos un poco sobre por qué este equipo asesor en particular es una organización ligeramente diferente o los posibles resultados del mismo. Entonces, los equipos asesores en general realmente pretenden ser una forma de recopilar comentarios de diversas partes interesadas de una amplia variedad de voces dentro de la comunidad de Medford. En términos de planificación educativa, ese es realmente el núcleo del proyecto en el que estamos involucrados en este momento. Estamos diseñando una escuela secundaria. Hay muchas otras cosas increíbles que suceden dentro y alrededor de la escuela secundaria. Pero en el fondo, este es un proyecto de diseño de escuela secundaria. Por eso, actualmente estamos involucrados en muchas actividades diferentes de planificación, visión y programación educativas. Ayer tuvimos una reunión increíble en el frente de la visión en la escuela secundaria. Entonces hay muchas caras conocidas. Siento que este grupo en particular no se trata tanto de presentarnos unos a otros, sino más bien de encontrar un foro para tener una discusión un poco más profunda sobre temas particulares que han surgido y surgirán como parte del proceso a medida que avancemos. Por eso es muy importante tener este espacio para poder tener esas conversaciones. Debido a que recién salieron de la reunión de visión de ayer, hay muchas ideas realmente interesantes que se lanzaron y se difundieron en el mundo. Y es realmente una gran oportunidad poder tener conversaciones públicas sobre ellos. Eso es lo que vamos a hacer como parte de este equipo asesor en particular. Pero los otros equipos de asesoramiento que están en pantalla ahora, sostenibilidad y sistemas MVP, seguridad del sitio, así como diseño interior exterior, Estas no son cosas de las que se hablará en ausencia de dolor y equidad educativa. Esto se representa intencionalmente como un diagrama de Venn donde los temas se superponen y hay miembros superpuestos entre los equipos asesores intencionalmente para que las mismas personas escuchen las mismas cosas y tengan la capacidad de transmitir pensamientos a diferentes grupos de interés con los que hablaremos como parte del proceso. Y este foro en particular, el equipo asesor, se trata tanto de que nosotros podamos, el equipo del proyecto, poder escuchar a todos ustedes, a la comunidad de Medford, pero también se trata de que los miembros individuales puedan escucharse unos a otros. Y con la planificación educativa y la equidad, nuevamente, es un poco diferente porque, en general, todos están familiarizados. De hecho, hay un par de caras nuevas aquí, lo cual es realmente emocionante poder incorporar pensamientos y perspectivas adicionales a este proceso. Pero vamos a construir sobre algo aquí y vamos a tener la capacidad de profundizar un poco más en temas particulares a medida que avancemos. Estamos muy emocionados de que Mike Barolo también haya podido unirse a nosotros en esta discusión. Él ha sido quien lideró el proceso de visión en el que muchos de nosotros hemos estado participando. Así que realmente valoramos su perspectiva en esta conversación y a medida que avanzamos, para poder, nuevamente, avanzar en las discusiones que ya hemos estado teniendo. Nuevamente, el objetivo aquí y esto es más o menos lo que estaba cubriendo, pero con algunas imágenes mejores para ver en términos de simplemente tener algo ahí arriba en la pantalla. En realidad, hoy no nos vamos a centrar en los matices de ninguno de estos espacios. Lo que vamos a hacer hoy es en realidad simplemente tratar de escuchar objetivos prioritarios o algún tipo de conclusiones importantes, potencialmente, con las que ustedes hayan estado involucrados, ya sea que surjan de las visitas escolares, ahora que hemos realizado el día de seguimiento, el día de seguimiento, las reuniones de programación o las sesiones de visión. Si ha podido participar en algunos de ellos, nos encantaría poder escuchar sus pensamientos que han surgido y las cosas que tal vez son lo más importante en su mente, porque siempre es bueno vocalizarlas en lugar de aferrarse a ellas y esperar hasta la próxima oportunidad. Así que esta es realmente nuestra próxima oportunidad de compromiso. Yo diría que si no ha participado en ninguna de esas actividades anteriores, ciertamente no es un problema en absoluto. Una vez más, damos la bienvenida a esas nuevas perspectivas. En ese escenario, lo que realmente queremos hacer es saber de usted. ¿Cuáles son sus objetivos prioritarios para el proyecto? Nuevamente, todos aquí tienen una conexión con Medford High School, por lo que queremos entender qué es eso y cuál es realmente su aspiración de ver y ser parte de cuando se complete el edificio. Así que eso es realmente lo que vamos a atravesar a medida que avancemos. solo para ayudar conceptualizar dónde nos encontramos en este proceso. Esperamos abrir la nueva escuela secundaria o la escuela secundaria esencialmente renovada en el otoño de 2030. Eso está en el lado derecho de nuestra línea de tiempo. Estamos en el lado izquierdo de nuestra línea de tiempo en el estudio de viabilidad justo al comienzo del proyecto. Y las estrellas que ven son los puntos de contacto que tenemos para estas reuniones del equipo asesor. Entonces, la segunda reunión que tendremos próximamente Está previsto para el 13 de enero. Ojalá ya todos tengan esas invitaciones. Y programaremos la tercera y la cuarta reunión a medida que avancemos. En cuanto al ritmo de las reuniones, esta reunión de hoy es realmente una reunión de escucha. Queremos escuchar todo lo posible de todos. Y vamos a tomar esos comentarios y utilizarlos para elaborar la agenda y los temas para las reuniones posteriores. En esa segunda reunión en enero, recopilaremos los comentarios que escucharemos y luego profundizaremos un poco más en la discusión sobre cada uno de ellos y habrá oportunidades para un diálogo de ida y vuelta. Volveremos a esa tercera reunión, que será un poco más adelante en el proceso del estudio de viabilidad. Pasaremos por un proceso de confirmación solo para asegurarnos de haber escuchado lo que el equipo asesor dirá y sugerirá que se incluye en el proyecto. Y luego, al salir de esa tercera reunión, también vamos a presentar una serie de recomendaciones. Entonces, este equipo asesor no es un órgano de toma de decisiones, pero lo que va a hacer como mecanismo es enviar recomendaciones de retroalimentación. de nuevo al comité de construcción en pleno. Y el comité de construcción en pleno será el que realmente tome la decisión de incluir algo en el proyecto. Así que esa es sólo la mecánica de cómo vamos a trabajar. Nos reunimos una última vez antes de tiempo sólo para asegurarnos de que todas estas recomendaciones sean claras y que haya un acuerdo consensuado en términos de lo que debemos seguir adelante. Con eso, dejaré de compartir mi pantalla ahora. Así podremos vernos todos. Voy a hacer cálculos rápidos en términos de cuántas personas hay aquí, que creo que son alrededor de 19 personas.

[SPEAKER_30]: Y creo que tenemos unos 65 minutos.

[Matt Rice]: Así que cada uno debería tener unos 3 minutos y medio para hablar. Así que los repasaré en orden alfabético. Creo que en el futuro, probablemente voy a cambiarlo para invertir el orden alfabético sólo para mantener a todos alerta. Pero si la gente pasa de los tres minutos y 30, lamentablemente los interrumpiré. Y esto es con lo que más lucho en estas reuniones, porque no soy una persona que interrumpe. Así que intentaré gestionarlo. Y si hay personas que simplemente no necesitan tomarse esos tres minutos y medio completos, está bien. Intentaremos acumularlo a medida que avancemos. Y estaré atento a las cosas a medida que avancemos en el proceso. Está bien. Déjame retroceder. Hay una lista. Y creo que vamos a empezar con Joan.

[Joan Bowen]: Hola a todos. Entonces creo que lo que busco son servicios de aprendizaje equitativos para nuestros estudiantes con discapacidades. Tenemos una gran variedad de necesidades, programación diferente. Y poder tener esos espacios que Promover el aprendizaje promover la equidad para todos nuestros estudiantes. Cómo se ve eso. Sabes que hemos sido parte de las reuniones y hemos visto muchas escuelas diferentes. Me gustan los espacios de trabajo colaborativo. Me gusta tener estudiantes para poder continuar con los servicios que están recibiendo actualmente. Entonces, los estudiantes en nuestros programas de acceso todavía tienen, en la transición del proyecto, esas oportunidades, el apartamento y ese tipo de habilidades para la vida que están obteniendo ahora que también continúan.

[SPEAKER_19]: Está bien. Gracias, Juana.

[Matt Rice]: Muy bien, sé que Marta no puede unirse. Nicole, creo, estuvo aquí.

[Will Pipicelli]: Creo que estaba teniendo un ligero Zoom.

[Matt Rice]: Ah, desafío. DE ACUERDO. Recuérdame que regrese entonces si logramos que Nicole regrese con nosotros. Entonces creo que vamos a pasar a Suzanne.

[Suzanne Galusi]: Hola a todos. Entonces, tal vez para ampliar un poco lo que Joan había dicho, hemos tenido el privilegio de profundizar en gran parte de este trabajo. Y habiendo estado en el distrito toda mi carrera, y también viendo parte del trabajo que se hizo, supongo, en lo que ya no llamamos las nuevas escuelas, las nuevas escuelas K-8. Creo que lo importante es intentar, nunca podremos anticiparnos demasiado, pero intentar crear espacios que sean lo suficientemente flexibles para que podamos lidiar con los entornos de aprendizaje que queremos crear para nuestros estudiantes. Tenemos la oportunidad de ver realmente una escuela secundaria que es el buque insignia de nuestra comunidad. Aquí en Medford, creo que es maravilloso que nuestra espacios de juego, nuestras escuelas son realmente espacios comunitarios. Y ahora, aquí en la escuela secundaria, al educar a nuestros estudiantes de Curtis Tufts, crear un programa para la primera infancia, analizar realmente lo que queremos ver en la educación de nuestros estudiantes de secundaria, realmente tenemos la oportunidad de crear Bueno, lo que imaginamos que será la educación y nuestros espacios comunitarios, así que tratar de hacer algo que crezca con la comunidad y satisfaga las necesidades no solo de lo que sucederá en los próximos 10 años sino en los años venideros parece un poco desalentador, pero tratar de crear espacios que sean flexibles. sí, son equitativos, cooperativos, colaborativos y realmente generan un sentido de comunidad. No tenemos grandes espacios para poder escapar y y para que los maestros asistan a clases juntos, para que los administradores se reúnan y organicen reuniones comunitarias. Y nuestros espacios de arte realmente no satisfacen las necesidades de nuestra comunidad y nuestros estudiantes. Así que probablemente podría continuar durante cinco minutos sobre las cosas que me gustaría ver en este espacio. Pero creo que si tuviera que resumirlo, sería sobre comunidad y flexibilidad.

[Matt Rice]: Eso es genial, Susana. Gracias.

[Unidentified]: Sí.

[SPEAKER_30]: Jenny, eres la siguiente.

[Jenny Graham]: Gracias, Matt. De hecho, tengo la suerte de formar parte de todos estos comités asesores. Y parte de la razón por la que hago esto es porque pienso, Tomar muchas notas sobre a quién debo recurrir cuando surjan varias cosas que creo que inevitablemente surgirán en el transcurso de este proyecto. Así que siempre estoy muy interesado en aprender de la experiencia de todos los presentes. Y cuando pienso en la equidad educativa, creo que lo que tengo en mente es: ¿Cómo se ve en movimiento, en lugar de la palabra ensalada que usamos en torno a la equidad, y siento que ya sabes? No tengo mucha experiencia de primera mano en este espacio, pero lo que escucho de otros me hace pensar que hay muchas intenciones realmente geniales, pero algo en las cosas que suceden en movimiento simplemente no coincide todavía. Y creo que la pregunta que tengo es: ¿cómo permitimos que el edificio nos ayude a lograr una mejor combinación? Así que no tengo nada realmente constructivo que compartir, excepto que los estoy escuchando a todos y tomando notas para poder llamarlos más tarde.

[Matt Rice]: De hecho, creo que es increíblemente constructivo. Creo que el título del equipo asesor es planificación y equidad educativa por una razón. Porque creo que parte de lo que sería genial escuchar es lo que la palabra equidad significa para todos a medida que avanzamos. Y luego creo que podemos empezar a desarrollar realmente lo que eso significa como comunidad y dentro del edificio mismo y más allá de sus límites. Porque creo que las paredes del edificio son algo porosas cuando se trata de ese término en particular. Y luego voy a parar porque se supone que no debemos hablar durante esta reunión. Así que ustedes serán los que hablen. Así que voy a pasar al siguiente grupo. Sídney.

[SPEAKER_09]: Hola, siento que mis objetivos desde la perspectiva de los estudiantes son bastante similares a lo que se ha dicho hasta ahora, pero también me gusta construir a partir de eso, tener espacios seguros para las personas interesadas en les gustan todo tipo de temas diferentes, tener espacios donde pueden explorar sus intereses personalmente y se sienten cómodos haciéndolo y realmente sienten que están obteniendo algo importante de eso mientras pueden conectarse con otros estudiantes que tienen intereses similares. Y tener espacios seguros disponibles para los estudiantes en todo momento. donde puedan ir y desestresarse, descomprimirse o simplemente tener tiempo para hacer lo que necesiten en ese momento para poder volver a clase o volver a lo que sea después, incluso si es durante el almuerzo, para poder participar por completo.

[SPEAKER_30]: Fantástico. Gracias. Muy bien, Catalina.

[SPEAKER_14]: Hola, creo que mi objetivo para nuestros estudiantes y cómo me encantaría que su día fuera en el futuro sería que fuera muy dinámico y que hubiera muchas cosas diferentes en su día y no se sintiera Es tan repetitivo como muchos estudiantes lo sienten ahora y hay una variedad de diferentes tipos de aprendizaje y mucha más interacción práctica y mucho más movimiento, ir a diferentes espacios, colaborar y hacer cosas diferentes. Y creo que a partir de las visitas a los edificios, vimos muchos espacios interesantes que podrían permitir ese tipo de cosas y me pregunto, ¿cómo podemos asegurarnos también de que realmente se utilicen? Si creamos algunas de esas cosas, diría que la mayor prioridad para mí es también asegurarnos de que estemos listos para utilizar ese espacio y realmente cambiar la forma en que hacemos las cosas para ser más experiencia de aprendizaje dinámico y no solo que estamos en este nuevo espacio genial, sino que somos como hacer las cosas de la misma manera.

[SPEAKER_30]: Sí, ese sería un gran sentimiento. Gracias. Isa.

[Khan]: Hola, estoy reflexionando sobre cuando hablamos de los espacios de colaboración para los estudiantes. Creo que la colaboración es una habilidad realmente importante en este momento. No tenemos espacios formales donde los profesores puedan colaborar o, y mucho menos los estudiantes, aparte del aula. Por eso me encantaría tener más espacio de colaboración para nuestros niños y nuestros maestros. Probablemente será un espacio donde podamos mostrar el trabajo de los estudiantes, el trabajo de los profesores. y donde realmente tiene lugar una verdadera exploración, seguida de una buena discusión, el discurso, que creo que amplía, y creo que amplía, el aprendizaje de los estudiantes. Me encantaría que los profesores del departamento de matemáticas estuvieran más cerca entre sí y también más cerca del CTE y del departamento de ciencias porque Creo que hay muchas oportunidades para CTE y para la colaboración científica con los profesores de matemáticas. Es como un intersujeto y un intrasujeto a los que puede prestarse si está más cerca uno del otro. Eso podría ser una creación de coalición con los departamentos y hay una cosa que mencioné en mi conversación anterior y es el concepto de un laboratorio de matemáticas que funciona durante el día. durante un bloqueo de viento. Y me gustaría tener un espacio para eso si es posible. Y este laboratorio de matemáticas puede extenderse a la ayuda antes de la escuela para los estudiantes y también a la ayuda después de la escuela para los estudiantes. Entonces un espacio así, porque actualmente no lo tenemos. Y por supuesto la oficina del director, la oficina del jefe de departamento para estar más cerca de los profesores de matemáticas, porque ahora mismo estoy en una ciencia. Recortar la oficina sindical de hace muchos años.

[SPEAKER_30]: Así que sí, gracias. Muy bien, gracias Peta.

[Matt Rice]: Creo que Megan tal vez era una de las que no estaba aquí y no creo haberla visto intervenir. Entonces voy a cambiar, oh, lo siento, Sydney, ¿ibas a mencionarlo?

[Suzanne Galusi]: Sólo iba a decir que Megan no está aquí. Puedes pasar a la siguiente persona.

[SPEAKER_30]: Bien, creo que esa es Colleen.

[SPEAKER_44]: Hola, soy profesor de educación especial y hablé con varios profesores diferentes en diferentes programas. Y una de las cosas principales que surgieron fue pensar en cómo podemos reducir el estigma de ser un estudiante de educación especial y tener en cuenta dónde están ubicadas las aulas y su tamaño. No queremos que los niños tengan que entrar a un salón de clases pequeño para recibir servicios. De modo que. siendo consciente de la creación de espacios sensoriales inclusivos. Por lo tanto, cosas como luces regulables, muebles flexibles, absorción de sonido pueden ser apropiadas en ciertas habitaciones, divisores dentro de las aulas. Entonces, si un niño necesita tener un espacio de trabajo más individual dentro de la habitación, sería de gran ayuda. Los espacios de descanso cerca de las aulas de enseñanza conjunta surgieron mucho cuando hablé con la gente. Cuando hablé con un tipo de grupo de aprendizaje y acceso de transición, hablaron de querer aumentar el acceso a un laboratorio viviente para que los estudiantes de nueve a doce años puedan acceder a más tipos de instrucción de habilidades de vida adaptativa y tener suficiente espacio para eso. También algo que surgió fue asegurarnos de que tengamos un apoyo socioemocional muy cercano a nuestros programas de altas necesidades. Entonces, asegurarnos de tener una sala sensorial o de calma y un espacio de trabajo u oficina del Concejal cerca de nuestro grupo de aprendizaje o salas TLP, así como un baño exclusivo para esos programas, ya que hay mucha ansiedad en algunas de esas salas. Y algunos estudiantes evitan usar el baño porque tienen miedo de ir con la población escolar en general. Y finalmente, lo último que creo que surgió fue un espacio de recreación de usos múltiples que promovería el aprendizaje multisensorial, el movimiento, la colaboración y nos ayudaría a satisfacer las necesidades sociales, emocionales, de comportamiento y de atención de los estudiantes sin tener que entrar y ocupar parte del espacio del gimnasio, que es el aula del profesor de educación física. Eso fue lo último que también surgió.

[Matt Rice]: Perfecto, gracias. Rebecca, de nuevo, no creo que esté presente, pero solo quiero mencionarlo para no pasar por alto a alguien que está aquí. Y sé que Nicole se unió a nosotros y veo que Stacey está tratando de seguir adelante y tal vez sigue desconectándose. Así que creo que volveremos a Stacey y Nicole a medida que terminemos, solo para que todos lo sepan. Entonces creo que Madeline es la siguiente.

[SPEAKER_06]: Hola, sí, realmente disfruté mi tiempo. Participé en los recorridos por el edificio y en un día de observación de los estudiantes. Y al hablar con mis colegas y los estudiantes, la experiencia y la seguridad de los estudiantes son algo así como lo que tengo en mente. Creo que, como mucha gente, los estudiantes prosperan en espacios cómodos de los que se sienten orgullosos de estar. Y eso favorece las rutinas productivas. Por eso me gustaría ver espacios diseñados teniendo en cuenta la realidad estudiantil. Sabes, me gustó la analogía de Jenny con la palabra ensalada que muchas veces la gente menciona, pero cuando realmente llegamos a lo básico de ¿Cómo van a existir los estudiantes en los espacios? ¿Esto promoverá su experiencia educativa? Creo que muchas de esas comprobaciones de la realidad y ustedes saben que se pueden combinar con la observación de cómo será una nueva escuela moderna de alta calidad que apoye a todos los estudiantes de manera equitativa, cómo será esa realidad. Entonces sí, moderno, flexible, promoviendo esos entornos de aprendizaje. Me encantaría ver espacios comunitarios, ya sabes, que permitan grupos de trabajo, ya sabes, tengo un aula de enseñanza conjunta, eso sería muy agradable, trabajo en grupos pequeños y espacios apropiados para todos los estudiantes, espacios de música, espacios de arte, áreas deportivas, ese tipo de cosas.

[SPEAKER_30]: Excelente, gracias. Muy bien, Dana.

[SPEAKER_10]: Hola. También pude unirme al día de observación de estudiantes y a los recorridos por los edificios. Y hablando también con mis compañeros, tengo muchos comentarios. Todos, incluso sin haber visto los recorridos escolares, realmente hablaron con ese modelo de Chapman donde realmente aman estos espacios comunes en un área central. Nuestros profesores de humanidades realmente quieren un espacio donde podamos unirnos como humanidades, tanto de estudios sociales como de ELA. Pensamos que a muchos de los profesores les gusta estar al aire libre y hacer, ya sea lecturas, obras de teatro y actuaciones o Solo estoy tratando de adentrarme en las cataratas en la naturaleza y qué idea tan importante sería hacer que estos espacios compartidos sean accesibles desde el exterior. También hablamos sobre la necesidad de algún tipo de espacio de presentación para el departamento de estudios sociales en humanidades. Tenemos un modelo de prueba simulado. Tenemos nuestra clase de servicio comunitario que hace un montón de presentaciones diferentes dentro de la comunidad. Tenemos personas que traen oradores de afuera y qué bueno sería tener un espacio de reunión donde la gente pudiera entrar, pudieran presentar, tendríamos algún tipo de escenario pequeño disponible, capacidades de proyección, cosas así, para que pudiéramos tener un espacio más formal. También nos encantaría, nuevamente con estos espacios compartidos, esta idea de un centro de escritura donde ELA y humanidades podrían colaborar juntos para trabajar alguna vez en el Día Nacional de la Historia, que tuvimos que eliminar y tener estos recursos más juntos ayudaría a elevar las habilidades de nuestros estudiantes y aumentaría la colaboración entre diferentes departamentos, con suerte aumentaría las habilidades de nuestros estudiantes. Además de lo que Colleen Mahaney estaba hablando también, con nuestros maestros de educación especial, muchos nuestros profesores de apoyo. están al otro lado del edificio. Así que mi compañero de clases ni siquiera puede llegar a mi habitación hasta cinco minutos después del período. Así que pensar atentamente dónde está nuestro apoyo y dónde están nuestras salas de profesores y asegurarnos de que tengamos algún tipo de accesibilidad a diferentes lugares dentro del edificio. Déjeme ver. Una de las cosas más importantes para el departamento de humanidades es que Medford es una ciudad histórica. Y así tener elementos de esa historia realmente exhibidos en nuestro edificio. Ya sabes, tenemos una hermosa entrada donde tenemos unos hermosos murales. Tenemos el barco allí y preservamos esa historia, además de resaltar otras cosas que quizás nos hayamos perdido. Nuestro departamento de estudios sociales quiere asegurarse de que hagamos esto sobre Medford y de que lo respetemos. Y creo que podría ser eso. Me encanta la idea de que, al igual que los espacios del aula, puedan abrirse desde las paredes hacia espacios compartidos y todo lo demás que todos decían sobre las aulas flexibles y cómo se mueven. Absolutamente lo que también buscan los profesores de estudios sociales.

[Matt Rice]: Gracias. Dana, es posible que te inscribamos en la reunión del equipo asesor de diseño de interiores y exteriores también solo para hablar sobre cómo se representa esa historia. Pero cruzaremos ese puente cuando lleguemos allí. Chelsea, creo que eres la siguiente.

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: Hola a todos, el departamento de estudiantes de inglés, similar al departamento de educación especial como mencionó Joan, tiene necesidades y estructuras de programación específicas. Tenemos clases de ESL independientes que son de grados mixtos y tenemos clases de contenido protegido. Entonces, en nuestras reuniones de planificación, pasamos mucho tiempo pensando en el espacio colaborativo y en agrupar las aulas en función de un modelo de equipo y tomando eso de los mundos CTE, donde realmente tienen una comunidad muy unida con cohortes de estudiantes. Y me encanta esa idea, pero me gustaría asegurarme de que el programa ESL esté integrado en esos equipos y no separado de ellos. Y pensando específicamente en si estamos organizando esos equipos según los niveles de grado, ¿cómo encajarían las clases de ESL en eso? Y también reconocer que si bien algunas de las áreas de contenido, las clases de contenido están protegidas, siguen siendo una clase de biología, una clase de historia de Estados Unidos, una clase de matemáticas. realmente reconociendo que están contentos primero, simplemente están protegidos. ¿Y cómo encaja eso en esos grupos de equipos? También me gustaría pensar en la proximidad de las clases de ESL a las clases de ELA y reconocer y recordar que las clases de ESL son las clases de ELA de los estudiantes. Y me encantaría que pensáramos en la proximidad de los departamentos y los profesores para que hubiera un mayor puente entre el mundo ESL y el mundo ELA. Y también en términos de nuestra oficina de registro, creo que tenemos un modelo realmente fantástico en este momento. Es muy visible cuando entras al edificio por primera vez y creo que en cierto modo celebra esa parte de nuestra comunidad. Así que me encantaría seguir teniendo un departamento de registro y EL realmente visible, incluso más visible. oficinas que también sean accesibles para la comunidad en general. Gracias.

[SPEAKER_30]: Gracias. Esa es una gran visión. Muy bien, Lisa.

[SPEAKER_00]: Hola. Entonces creo que gran parte de mi pensamiento proviene de la escuela vocacional, ya que es donde enseño. Creo que es muy importante escuchar realmente a los profesores en torno a la educación vocacional, porque cada taller es único y sus necesidades son únicas. Y son diferentes a un salón de clases típico. Entonces creo que ha sido genial, todo el El equipo de arquitectura ha hablado con todos los profesores vocacionales y creo que es genial. Creo que esa conversación debe continuar porque existen necesidades realmente únicas en términos del equipo que se necesita y el acceso a la comunidad. Muchos de los Los programas tienen interacciones con la comunidad, ya sea a través del Bistro 49 y que los clientes entren, o el salón de cosmetología y que los clientes entren, o la tecnología automotriz y que la gente entre y arregle sus autos. Así que es un tipo de interacción con la comunidad muy diferente al que tiene la mayoría de la escuela. Además, existe esta hermosa colaboración que ocurre entre muchas tiendas. Trabajan juntos. Una de las ideas que he escuchado y que creo que sería genial es la idea de tener una casa modelo en la que los estudiantes puedan trabajar, para que los estudiantes de electricidad puedan trabajar en los aspectos eléctricos de la casa modelo, los estudiantes de plomería, que comenzarán pronto, ya sabes, trabajadores de carpintería y construcción, creo que tener esa casa modelo sería un gran espacio de colaboración para los estudiantes vocacionales. creo que Nuevamente, simplemente escuchemos las necesidades realmente únicas de cada uno de los programas. Creo que una de las cosas en las que he estado pensando y que no entiendo del todo cómo se desarrollará a largo plazo es el espacio para los docentes, las aulas para los docentes, si los docentes, en las clases académicas principales, seguirán teniendo aulas individuales o si serán todas compartidas. y cómo se desarrollará eso y tener conversaciones realmente significativas con los maestros para comprender cómo funcionaría si hubiera más aulas compartidas. Creo que la otra cosa que sentí fue increíblemente útil fue recorrer otras escuelas durante el verano y ver las decisiones de diseño que se tomaron y aprender realmente de las otras escuelas qué funcionó muy bien para ellas y qué no funcionó tan bien. Quizás lo que parecía una buena idea, pero en la práctica resultó que realmente no funciona. Ya sabes, qué tipo de colaboración, hasta ahora hablamos mucho sobre espacios colaborativos. ¿Qué tipo de espacios colaborativos se utilizan realmente y cómo se utilizan? Y realmente quiero, ya sabes, esta es una gran oportunidad para nuestra comunidad y quiero aprender de otras comunidades a partir de lo que han aprendido de sus propias experiencias.

[Matt Rice]: Sí, esa ha sido una oportunidad realmente maravillosa de hacer las giras. Y creo que probablemente la parte más valiosa de los recorridos desde nuestra perspectiva y quizás también desde la de otros es el hecho de que los administradores o maestros, educadores nos guían y nos dicen qué funciona y qué no. Creo que todos fueron muy sinceros y directos con nosotros porque hay algunas cosas que tienen éxito. Hay algunas cosas que tuvieron menos éxito. Y escuchar ese tipo de opiniones sin adornos de las personas que están realmente en estos edificios, tremendamente útiles para la conversación. Y definitivamente profundizaremos un poco más en ese modelo de aula compartida a medida que avancemos, porque sabemos que hay mucho interés allí.

[Jenny Graham]: Lisa, creo que la otra cosa que vale la pena mencionar es que hay mucha conversación sobre el cambio y, Qué tiene que cambiar para poder utilizar los espacios de manera diferente y cómo llegar a un lugar donde no puedas repetir esos errores. Y probablemente hablaremos de eso en algunas de las próximas reuniones del comité de construcción. Entonces, si la gente quiere unirse a nosotros, esas reuniones están abiertas al público. Pero sí, el edificio no te hará cambiar. tienes que hacerte cambiar. Así que también hay mucha conversación sobre todo ese concepto que está comenzando a suceder en todas estas sesiones.

[SPEAKER_30]: Muy bien, Aaron, creo que ya estabas despierto.

[Aaron Olapade]: Gracias. Creo que, como muchos miembros aquí y muchos miembros de la comunidad, creo que quiero cualquier cosa, ¿verdad? Hay tantas ideas diferentes que todos queremos poner en un solo edificio porque queremos que sea como ese diseño universal del que estamos hablando. Y es un desafío comenzar a decir qué es realista con el espacio que tenemos y el cronograma y qué se adapta a las necesidades de nuestra comunidad. Y sé que un par de miembros más lo han mencionado, pero, ya sabes, cuando hablamos de ese diseño universal y equidad, no solo como una idea abstracta, sino como experiencias cotidianas para todos los usuarios de las instalaciones de las que estamos hablando, creo que es mi mayor prioridad. Entonces, cuando hablo de accesibilidad e inclusión, eso está integrado no solo en el diseño de los pasillos y las aulas, los espacios compartidos para los profesores y el personal, para que los usen las personas de la comunidad. También estamos hablando de cómo apoyamos a los estudiantes con diferentes necesidades. Entonces, las necesidades físicas, las necesidades sensoriales y las necesidades de negociación lingüística también. Eso es algo muy importante para mí. Quiero que este edificio, No tengo que pedirles a los estudiantes que se adapten a lo que el edificio puede ofrecer, quiero que el edificio se adapte a lo que los estudiantes necesitan. No solo eso, sino que creo que también cuando hablamos de incluir a la comunidad, hay muchas personas en la comunidad que pueden recordar Medford High hace 20, 30, 40 años y lo que eso realmente significó. um como un medfordita a largo plazo, por ejemplo, en comparación con las familias que vienen hoy y hay algún tabú que creo que todavía está asociado con la escuela secundaria y es seguro, es riguroso académicamente, les brindará a mis estudiantes y mi familia lo que respectivamente necesitamos como familia aquí en la ciudad y creo que una manera de alentar a las personas a sentirse más cómodas es crear un espacio que nuevamente no sea solo para el personal y los estudiantes, sino también para el uso de la comunidad, ya que lo necesitan, para que no solo se les anime a enviar a sus estudiantes y a sus jóvenes a nuestros edificios, pero también a encontrarse allí también, a utilizar los espacios compartidos de los que hablamos. Creo que un tipo de diseño universal de varios niveles en el que estoy pensando ofrecerá al menos una cosa para todos en la comunidad, independientemente de lo que pueda ser, puedes encontrar algo allí, en el edificio nuevo o en el edificio remodelado. Y creo que la última parte de lo que realmente me entusiasma o por lo que realmente quiero trabajar es seguir aumentando nuestra ventaja competitiva. Hay mucha conversación a nivel federal y estatal sobre la elección de escuelas. Las investigaciones muestran que las familias están empezando a negociar. ¿Es financieramente viable enviar a nuestros hijos a otra escuela fuera del distrito, por ejemplo, debido a la oportunidad que supuestamente ofrece en términos deportivos, artísticos y académicos? Y quiero que nuestro edificio sea de alguna manera Nuevamente, todo lo que sea necesario para la familia respectiva de la que estamos hablando. Entonces eso es mucho. Pero creo que como estamos hablando de construir algo que realmente nunca antes se ha hecho en nuestra ciudad, es la oportunidad ahora mismo para empezar a pensar, intentémoslo todo. Apuntemos a las estrellas. Y luego tendremos que hacer esas concesiones cuando sea necesario. Pero no las hagamos demasiado pronto. ¿Usted sabe lo que quiero decir? Sí.

[Matt Rice]: Hay muchas grandes aspiraciones y muchos listones altos, pero es bueno tener el listón alto y que lo apreciemos. Muy bien, Roberto.

[Will Pipicelli]: Rob no está con nosotros hoy.

[Matt Rice]: Bien, y luego Ann Marie.

[SPEAKER_05]: Oh, es un momento afortunado para ir tras Aaron porque Aaron encapsuló muchas de las cosas en las que ya estaba pensando tanto tú como Colleen. Entonces, mi prioridad sería centrarme, como dijo Joan, en los estudiantes con discapacidades, específicamente en los estudiantes con altas necesidades que tienen necesidades de programación específicas, IEP sólidos, servicios múltiples y realmente asegurarme de que se satisfagan sus necesidades académicas. Me gustó lo que creo que dijo Colleen sobre reducir el estigma de ir a un espacio especializado, y casi pensando en ello desde la mentalidad de desarrollar las aulas y los espacios de aprendizaje desde cómo es la accesibilidad. Y cuando satisface las necesidades de accesibilidad de personas que podrían tener necesidades de acceso particulares. todos se beneficiarán de ello, ¿verdad? Quiero decir, piensas en un recorte en la acera, ya sabes, en la acera, eso nos beneficia a todos, independientemente de si técnicamente necesitamos ese recorte en la acera. Entonces, pensando desde adentro hacia afuera al diseñar el espacio, ¿qué necesitan los estudiantes con grandes necesidades? Cualquiera puede beneficiarse de eso. es algo así como mi perspectiva. Y luego también este concepto de inclusión versus segregación. Alguien dijo algo acerca de que los maestros de apoyo están al otro lado del edificio o tienen que ir a un lugar diferente para recibir servicios especializados y pensar realmente en que no se trata solo de oportunidades de inclusión, sino que realmente la inclusión es fundamental y no inclusión versus segregación. Y así asegurarnos de que la inclusión sea como la base de lo que dónde estás empezando y luego yendo desde allí. ¿Tiene eso sentido?

[Matt Rice]: Tiene mucho sentido. Un objetivo inclusivo fundamental es maravilloso. Muy bien, norma.

[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_03]: Soy Norm Russo. Soy una de las maestras de biotecnología y maestra de CTE al igual que Lisa Miller. Y ciertamente, creo que Lisa Miller fue muy elocuente al afirmar cómo nuestra nueva escuela podría adaptarse a la creciente demanda que hemos estado viendo de educación CTE en nuestro distrito. Y por eso quiero hacerme eco de gran parte de lo que ella dijo. Ciertamente, reconozco la necesidad de que mi programa cambie su espacio, lo haga más accesible y se mantenga al día con la creciente demanda del programa. Y también quiero recalcar que los profesores de taller, porque todos tienen Cada uno representa su propia industria y tiene necesidades tan únicas y específicas que los profesores pueden opinar y ayudar a diseñar su espacio para satisfacer sus necesidades porque creo que ellos saben más. Y entonces dije, estoy esperando esa oportunidad. con la creación de un nuevo espacio para la biotecnología que será accesible para todos, pero que también reflejará las mejores prácticas de la industria y preparará mejor a los estudiantes para una carrera en las ciencias de la vida.

[SPEAKER_30]: Está bien. Gracias norma. Está bien. La siguiente en la lista tenemos a Stacy, estás arriba.

[Schulman]: Hola, gracias. Creo que en términos del departamento de consejería, en primer lugar, es muy agradable escuchar lo que todos los demás tienen que decir en términos de sus sueños y metas. Y estoy de acuerdo con muchos de ellos, especialmente en centrarse únicamente en nuestros estudiantes con altas necesidades y en que todos pueden beneficiarse de lo que se benefician los estudiantes con altas necesidades. En cuanto al departamento de asesoramiento, Fue interesante ir a otras escuelas para ver cómo ubicaban su departamento de consejería. Medford ha pasado por varias iteraciones sobre cómo ubicamos a los concejales y cómo trabajan los concejales con otros miembros del personal. He visto que muchos estudiantes se beneficiaron significativamente del modelo de casa que hemos creado, donde tenemos dos consejeros escolares y al menos un concejal de ajuste y tal vez otro miembro del servicio como parte de esa casa. Creo que ha brindado muchas oportunidades de datos para que todos se sienten juntos y hablen sobre lo que necesitan los estudiantes. ¿Cómo los estamos apoyando? Creo que proporciona a los estudiantes una base a la que acudir y también una oportunidad para que los concejales colaboren entre sí. Ciertamente creo que cada vez hay más necesidad de servicios de salud mental, que ocupan mucho tiempo del concejal escolar, aunque también están trabajando, por supuesto, en la planificación postsecundaria para los estudiantes de manera integral, ¿verdad? Cualquiera que sea nuestro papel, ese es nuestro objetivo: lograr que alguien tenga éxito y bienestar en el mundo. Por eso creo que tener concejales para tener la capacidad de trabajar juntos, Creo que tener un espacio específico para un centro universitario y profesional es realmente importante. En este momento tenemos una sala de conferencias que hemos dedicado, pero no podemos acomodar allí a más de 10 personas a la vez. Entonces, cuando traemos oradores, escuelas u otras personas para hablar sobre carreras, realmente tenemos que utilizar otros espacios, lo cual es bastante limitante o está fuera de la CAF, que tampoco es un gran espacio para nosotros, pero tiene mucho tráfico. Y luego, la otra consideración, de la que hablé anteriormente, es tener espacio para la atención comunitaria de salud mental dentro del consultorio de salud. En mis conversaciones con otras escuelas y proveedores, la conexión con el conjunto de servicios de salud es realmente importante, tanto para su facturación como para lo que necesitan, pero también por la posibilidad de agregar una enfermera practicante que potencialmente también podría encargarse de la administración de medicamentos, algo que hemos visto tan necesario para nuestros estudiantes que no pueden recibir atención en otro lugar. Entonces esas son mis principales prioridades.

[SPEAKER_30]: Genial, gracias. Muy bien, Cooper. ¿Cooper no está con nosotros? No. Bueno, entonces Kim.

[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_00]: Es difícil llegar al final. John, no te envidio. Eres el último de todos nosotros. En mi función, mi objetivo es cumplir nuestra promesa a los ciudadanos de Medford, que es garantizar que los niños que nos dejan puedan prosperar e impactar positivamente en el mundo que está disponible para ellos cuando se van. Y entonces, cómo se ve eso ahora y cómo se verá dentro de 10 años y dentro de 20 años podría ser realmente diferente. Y entonces, al pensar en cuáles son mis metas y sueños, siento que necesitamos diseñar, como han dicho otras personas, para flexibilidad. Necesitamos diseñar en un espacio que permita a los profesores cambiar y adaptarse a lo que los estudiantes necesitan cuando llegan al mundo. Sabemos que parte de nuestro trabajo como profesores es ayudar a los niños. Desarrollar identidades positivas, tanto académicas como sociales en el edificio, puede impedirnos hacer cualquiera de esas cosas. Creo que sería realmente importante contar con grandes espacios verticales que permitan a los estudiantes hacer visible su pensamiento y proporcionar muchas líneas de visión, y permitirles crecer bajo la luz del sol en lugar de en espacios oscuros como muchos de nosotros ahora. Adyacencias bien pensadas, espacios para comer, estas son cosas que realmente importan mucho Algunas de las cosas que noté en algunos de nuestros recorridos por edificios que realmente me gustaron, y que me encantaría que Medford también adoptara, es que me encantan las cafeterías en lugares como Wealtham, por ejemplo, que tienen muchas opciones diferentes para sentarse. Hay algunos mostradores, algunas mesas bajas y algunas mesas altas. En un espacio que tiene muchas líneas de visión, debido a que no tenemos cientos de personas atendiendo el almuerzo, necesitamos que los estudiantes se sientan vistos y seguros. Y necesitamos un espacio que también pueda brindar algunos momentos de tranquilidad para los niños para quienes un espacio grande y ruidoso es demasiado. Me encantó algo de la biblioteca. Veo a Dana asentir. Dana y yo éramos socios. Hicimos esta gira juntos. Algunos de los espacios de la biblioteca eran realmente hermosos, especialmente los que tenían grandes salas de vidrio como parte de la biblioteca cuyas puertas se podían abrir entre ellas. Parecía que era un espacio de reunión para, dos o tres clases de estudiantes y profesores. Se podría hacer más pequeño. También es muy importante que haya muchas líneas de visión a través de una biblioteca con una colección de libros. Y aprecié particularmente las adyacencias que vimos en Weymouth, donde grupos de habitaciones tenían un espacio común adyacente a todas ellas. Creo que parte de ser flexible para los maestros es no inscribirse con dos semanas de anticipación para llevar a nuestros hijos a un espacio que sea más grande y divertido que nuestro salón de clases. Creo que tener y tener que competir con muchos profesores para eso. No puedo imaginar que haya sido igual durante los últimos 30 años. No puedo imaginar que vaya a cambiar en los próximos 30. Por eso tener esos espacios disponibles es realmente importante. Y lo último que diré es que creo que uno de los desafíos de diseñar una escuela Uno que tiene tanto CTE como un aspecto académico es que estamos diseñando para los estudiantes, pero los adultos también trabajan aquí. Y entonces, para construir ese sentido de comunidad entre los adultos, necesitamos lugares para que los adultos se reúnan en el aprendizaje profesional. Así que reunir a un cuerpo docente tan grande como estas escuelas secundarias en un auditorio no será suficiente para nosotros. Nuestros adultos, para ser lo mejor que puedan para nuestros niños, Necesitan espacios para colaborar que les permitan ser tan flexibles como les pedimos que sean para nuestros estudiantes. John, ¿te dejé algo que decir? Eres el último, amigo mío.

[Matt Rice]: Bueno, John, no es mi intención robarte el protagonismo, pero Nicole irá tras ti. Ella se deslizó justo allí. Así que no estoy seguro de si eso es algo positivo o negativo, pero esa es simplemente la realidad en la que nos encontramos. Pero definitivamente estás despierto, John.

[ufk70y6MGR0_SPEAKER_03]: Perfecto, me funciona. Así que veamos. Intento usar mis auriculares muy rápido porque mis hijos van a crear caos en mi casa en un momento. Entonces muchas de las cosas que iba a decir ya están dichas, pero quería centrarme en dos aspectos. Vi algunas oportunidades perdidas en algunas de las escuelas que vimos en términos del diseño de las aulas. Entonces creo que la mayor parte de nuestro aprendizaje ocurrirá en esas aulas, y pensé que había oportunidades con, como expandir las pizarras, expandir algunas de esas cosas que ayudarían de alguna manera solo dentro de la sala, pero me encantó la emoción de algunas de las oportunidades con las diferentes configuraciones, los escritorios y sillas y ese tipo de cosas que me entusiasman. Creo que en nuestra escuela, como profesora de ciencias, ya tengo una bonita sala y mucha flexibilidad, pero creo que gran parte de la escuela realmente apreciará esas oportunidades. La otra cosa que me llamó la atención fueron los espacios comunitarios. Sentí que no. Supongo que cómo lo expreso en términos de espacios comunitarios. Si es solo cuestión de llevar a mi hijo a mi salón de clases a. ubicación novedosa, para mí, esa no será una ubicación útil para nosotros en el edificio. Como si quisiera tener algo que tuviera suministros, materiales, algo que no pueda hacer en mi salón de clases o un espacio más grande donde se puedan reunir varios salones de clases. Entonces vi un montón de espacios en las giras donde miré y pensé, está bien, esto sería genial. Traigo a mis hijos aquí, pero no creo que les proporcione un mejor aprendizaje. que en mi salón de clases. Así que quedé realmente impresionado con las cosas únicas como el teatro de caja negra de Bill Ricka. Creo que eso es algo que hace que una escuela sea única y especial en los espacios de la cafetería que están cableados para que puedan ser como, creo que era Bill Ricka quien tenía la cafetería principal, pero también tenían la cafetería más pequeña al lado. Um, y ese era un espacio perfecto para una colaboración más amplia. Varias clases podrían participar en sus reuniones de profesores, sea lo que sea. Entonces me gustaban esas cosas. Um, creo que fue en Chapman. Uh, vimos, como, el, um. Una especie de salas de educación física más pequeñas donde casi parecían una sala de boxeo, tenían una sala de baile, tenían todo ese tipo de cosas. Para mí, los encontré, sé que no son grandes espacios abiertos, los encontré más valiosos que algunos de los grandes espacios abiertos como, por ejemplo, simplemente trae tu clase aquí. Fueron emocionantes y realmente me encantaron, y tenemos dos salas de conferencias en en Medford High School que están en muy mal estado, pero las viste agradables y lo útiles que podrían ser cosas como esas en algunos de estos otros lugares donde podrías traer a esos oradores invitados para el Día de los Veteranos y cosas así y tener un entorno de buena calidad para ellos. Así que esos eran más atractivos para mí que los pequeños, como, oye, déjame llevar mi clase individual a esta área. me gusta el mas grande Los ajustes y la versatilidad de esos ajustes me llamaron la atención en los recorridos. Eso es todo.

[SPEAKER_30]: Excelente. Se lo agradezco. Y ahora, Nicole, puedes terminar.

[Chiesa]: DE ACUERDO. Así que puedo terminar diciendo sí, sí, sí y sí, porque todo lo que todos dijeron realmente resonó en mí. La flexibilidad, el conocimiento y la responsabilidad de saber que cualquier cosa que estemos creando irá mucho más allá de la mayoría de nosotros, de la derecha y de las generaciones futuras. Por eso creo que es fundamental tener en cuenta esa flexibilidad. Si quiero hablar, si quieren que hable directamente con humanidades, sé que Dana y Maddie también describieron algo de lo que compartí. Para las humanidades, realmente quiero ver un centro de humanidades que permita esas oportunidades interdisciplinarias más allá del inglés y los estudios sociales. En este momento, los profesores de estudios sociales e inglés están por todas partes en el edificio, por lo que sin duda sería bueno tenerlos más juntos para colaborar. Pero además de eso, tenemos profesores de estudios sociales que enseñan arte e ideas o historia a través de las artes. Y entonces hay muchas disciplinas diferentes que abarcan las humanidades. Y me gustaría que nuestro nuevo edificio permitiera más de eso. La otra cosa que es realmente importante para nuestro departamento es comprender que el aprendizaje va mucho más allá de estas cuatro paredes de nuestro edificio. Entonces ya hacemos muchas simulaciones. Hacemos muchas conferencias con Modelo de Naciones Unidas. Hacemos Zoom con países del tercer mundo. Pero no tenemos un espacio para hacerlo realmente de manera efectiva. Espero que nuestro centro de humanidades pueda tener algunos de esos espacios más pequeños para permitir esas simulaciones, esas conferencias y todo eso y simplemente poder continuar participando en nuestra asociación, tal vez incluso albergando más debates de juicios simulados, cosas así, donde realmente no tenemos un espacio para hacer eso en este momento. Y sé que estamos a punto de estallar para hacer eso. La otra cosa de la que hemos hablado en mi departamento es ese centro de escritura. Pero el centro de escritura, ya sabes, queremos que ofrezca espacios tranquilos para conferencias, escritura y apoyo y que esté abierto a todos, ya que la alfabetización realmente se extiende a todas las áreas temáticas. Entonces, ya sabes, eso es algo que nos falta. Y yo, yo realmente Creo que eso es fundamental ya que afecta a todas las diferentes disciplinas. Dentro del aula misma, en varios recorridos hace un par de semanas, realmente me encantó cómo las aulas se abrían en diferentes formas y tamaños. Me gustó cómo realmente prestaron, muchos de ellos se prestaron bien al aprendizaje basado en proyectos, que se enfatiza mucho en el departamento de humanidades. Necesito ver un salón de clases donde mis alumnos puedan trabajan en círculos iluminados, pero también pueden reunirse con profesores. Pueden realizar una variedad de aprendizaje basado en proyectos dentro del propio aula y no tener que esperar a que haya un espacio disponible para hacerlo. Esos son básicamente los componentes principales de lo que quiero ver para las humanidades, pero me hago eco de las necesidades de todos en esta convocatoria. Estoy muy emocionado por esto El punto de Dana respecto al mantenimiento de los aspectos históricos de Medford es realmente importante. Sé que tenemos la hélice de Amelia Earhart. De hecho, en algún momento estuvo en mi oficina. Tenemos tantas piezas históricas que necesitan un mejor lugar para exhibirse. Ya no está en mi oficina, pero ya sabes, Medford es muy rica en historia. Así que realmente me encantaría ver que eso también cobre vida. Gracias.

[Matt Rice]: Gracias, Nicole. Ahora también te incluiré en el equipo asesor de diseño de interiores. Gracias. Me ofrecí voluntario.

[Chiesa]: Me ofrecí como voluntario. Está bien.

[SPEAKER_30]: Déjame abrir la presentación de diapositivas nuevamente. Creo que me vendría bien. Ahí está.

[Matt Rice]: Dame un segundo para subir por todos. Nuevamente, esto es un duplicado de la diapositiva que vimos anteriormente, pero solo como recordatorio en términos de lo que está por venir en términos de nuestra conversación, vamos a tomar todos los temas, las ideas que han surgido, y trataremos de encontrar puntos en común donde podamos. Y profundizaremos en cada uno de ellos a medida que avancemos. Hemos estado reuniendo estas diapositivas solo para darles una idea de lo que quizás estaríamos hablando si no hubiéramos escuchado ya ninguno de los temas que la gente mencionó, como cosas sobre las que sabemos que necesitamos tener conversaciones. Y creo que hay muchas cosas aquí que escuchamos hoy de los miembros. Uno de los elementos más interesantes es el primero de la lista: los baños. Y sé que esto no se convertirá en un equipo asesor de baños. Nadie se habría apuntado a eso. Pero es algo importante cuando hablamos de equidad específicamente en términos de cómo se utilizan. Y también sabemos que es un punto débil en términos de cuál es la experiencia en el edificio hoy. Y además, mientras realizábamos esos recorridos escolares, también es un punto débil en los edificios nuevos. Y vimos algunas resoluciones extremadamente desafortunadas en edificios nuevos y, al hablar con los administradores allí, no había soluciones mágicas para poder resolver ese problema en particular. Hubo un intercambio casi humorístico con el director de la escuela secundaria Chapman School, donde caminamos por un baño abierto en la entrada del aeropuerto. Y alguien preguntó, bueno, ¿qué te parecen esos aeropuertos abiertos? Y él dijo, no hagas eso. No hagas las entradas abiertas a los baños. Y luego tuvimos un poco más de conversación y alguien dijo, bueno, ¿funcionaría si le pusiéramos puertas? Él dice, no, no, no, no, tampoco les puedes poner puertas. Y terminó diciendo: "Probablemente no haya baños". Eso lo solucionaría. Entonces no había una buena solución allí. Vimos otro baño de entrada al aeropuerto donde la escuela había instalado cerrar puertas de tijera frente a él, solo para dejar a los estudiantes fuera de un baño en particular, lo que equivale a volver a lo que haría una puerta en el baño. Así que no hubo un gran éxito allí, pero quería tomar un segundo y simplemente decir que hablaremos de ello en la próxima reunión porque amerita conversación y necesita ideas y conversación. Y simplemente el hecho de que allí también será necesario aceptar el cambio. Ese tema surgió antes, ¿verdad? que será necesario un cambio en términos de comportamiento de los estudiantes, en términos de expectativas de los adultos, y ciertamente un cambio en términos del diseño y el nivel de limpieza del baño. Algunas de las cosas que escuchamos de los estudiantes antes son una especie de juego en términos de ese tema en particular. Sabemos que no es una cuestión sencilla, pero es una cuestión sobre la que debemos hablar colectivamente y También tiene un impacto en la perspectiva de equidad al crear instalaciones sanitarias que sean acogedoras para todos los que utilizarán el edificio. Y eso incluye ambos tipos de cuestiones de identidad de género. También incluye accesibilidad física para garantizar que las personas con capacidades diferentes se sientan completamente cómodas usando diferentes baños. Existe esa extraña realidad en este momento de que tenemos baños accesibles en el edificio que en realidad no son accesibles. Así que tenemos que superar muchas cosas en ese tema en particular, y es por eso que vamos a dedicar un poco de tiempo al aire allí. Pero creo que hemos escuchado sobre la mayoría del resto de estos, nuevamente, ya sea hoy o más o menos mientras atravesábamos las diferentes reuniones de visión, las diferentes reuniones de programación y luego incluso el día de seguimiento. Así que definitivamente habrá más por venir a medida que avancemos. Haremos un poco más de presentación a medida que avancemos, a medida que avancemos. Definitivamente todavía estamos buscando que esto sea una conversación. No solo les mostraremos cosas y les diremos que así será. Necesitamos la retroalimentación. Necesitamos entender si nos estamos moviendo en la dirección correcta. Y nuevamente, este equipo asesor eventualmente hará recomendaciones al comité de construcción en pleno sobre estos temas en particular. Creo que ahí es donde estamos. De hecho, tenemos un poco de tiempo aquí al final. Estaré encantado de responder cualquier pregunta o pensamiento adicional o si la gente quiere simplemente eludir cualquier cosa. Pero también estoy feliz de permitir que las personas vuelvan a tener otros 60 minutos en sus vidas. Y cualquiera de los dos escenarios es excelente desde nuestra perspectiva. Pero volveré a bajar la pantalla compartida. Muy bien, no escucho ningún clamor por personas que quieran ofrecer algo. Sé que es tarde.

[Suzanne Galusi]: Matt, Dana tiene la mano en alto.

[Matt Rice]: Ah, lo siento. No pude ver eso. Adelante, Dana.

[SPEAKER_10]: Hola, hubo un par de cosas en las que pensé después y que quería mencionar. También quería agregar consideraciones de seguridad, tanto de los puntos de entrada como de salida dentro del edificio, pero también sobre el estacionamiento y cómo se verá el flujo en un espacio revisado o en un espacio nuevo. Saliendo a tiempo hoy para llegar a esta reunión porque tengo un viaje largo, estuve en el estacionamiento en un atasco durante 20 minutos. Entonces, definitivamente hay consideraciones sobre cómo se verá este nuevo edificio o la entrada nuevamente revisada y cómo se verá el flujo, y solo desde el punto de vista de la seguridad. También tenemos niños que intentan salir cinco minutos antes y se apresuran a salir debido al atasco. Así que creo que hemos perdido muchas oportunidades de instrucción porque probablemente este sea un problema mayor que nos está costando manejar. otros niveles. La otra cosa en la que también quería pensar es en que hablamos de espacios tranquilos y muchos espacios seguros para los niños. También los necesitamos en las aulas. Muchos profesores tienen su propio tipo de rincones tranquilos, por así decirlo, y pueden mantenerlos para nuestros estudiantes y también pensé mucho en el ruido en nuestros recorridos y Ya sabes, en Medford hay mucho ruido. Entonces, ya sabes, nuestras escaleras y los materiales que usamos y el hecho de que son tan pequeños y contenidos, es como un ruido dominante. Y en cada salón de clases, mientras yo era estudiante, podía escuchar muy fácilmente todas las instrucciones provenientes de ambos lados del salón desde los salones circundantes. Entonces, simplemente pensar en la calidad para nuestros estudiantes y poder concentrarse y tener un espacio donde las personas pudieran tener esa experiencia sensorial adecuada. Muchas veces me sentí abrumado y pensé, vaya, no puedo pensar en cómo nuestros hijos están manejando eso, pasando por esta intensidad todo el tiempo. De todos modos, solo quería decir eso porque me olvidé de esos momentos.

[Matt Rice]: Ciertamente lo aprecio. Y nuevamente, te ofreceré más participación en el equipo asesor, Dana. Si te quedas otros 14 minutos, hablaremos específicamente del aspecto del sitio. Así que ciertamente hay mucho más por venir. Y esas reuniones también quedarán grabadas. Así todos podrán iniciar sesión y escuchar. Si no quieres sentarte en ese directo, sólo para escuchar lo que implica la conversación, las discusiones. Bien. Solo mencionaré una cosa que no noté cuando estábamos haciendo la diapositiva final: en la próxima reunión, probablemente intentaremos encontrar una manera de tener una opción híbrida para aquellos de ustedes que quieran estar en persona. Para empezar, es una época del año complicada, ¿verdad? Por eso la opción remota funciona tan bien en este momento. Simplemente permite una mayor participación. Pero también hay mucho valor que proviene de que estemos uno frente al otro en términos de poder comunicarnos un poco mejor. Y luego Rosemary y yo también estamos enamorados de Kelsey. Entonces exigiremos que Kelsey se presente a una reunión híbrida.

[Schulman]: Lo tienes, trato.

[Will Pipicelli]: Y luego, solo para hacer algunas tareas domésticas, enviaremos las invitaciones para la reunión de enero antes de las vacaciones. Y luego probablemente se actualizarán cuando se finalice la ubicación. Así que prepárate para que eso llegue a tu bandeja de entrada.

[Matt Rice]: Excelente. Está bien. Gracias a todos. Realmente aprecio la participación hasta altas horas de la noche y espero con ansias las conversaciones posteriores.

[Suzanne Galusi]: Gracias. Gracias. Gracias.

[SPEAKER_05]: Gracias. Gracias.

[Matt Rice]: Puedes aferrarte a él si quieres. Si realmente quieres, puedes quedarte para el próximo.

[SPEAKER_10]: Seguro. ¿Cuál es el momento para eso?

[Matt Rice]: Por lo tanto, pasará de 530 a siete en términos de plazo. Entonces será el mismo enlace.

[SPEAKER_10]: ¿Te importa si te escucho mientras le preparo la cena a mi hijo?

[Matt Rice]: Eso está perfectamente bien. Bueno.

[SPEAKER_10]: Gracias.

[Matt Rice]: No te llamaré.

[Will Pipicelli]: Dana, también se transmitirá en nuestro canal de YouTube. Entonces, si prefieres tener un enlace en vivo allí en lugar de estar en Zoom, depende totalmente de ti, pero esa también es una opción.

[SPEAKER_10]: Sería una gran idea. Muchas gracias.

[Will Pipicelli]: De nada.

[SPEAKER_10]: Muy bien, entonces haré eso. Pero te veré.

[Will Pipicelli]: Muy bien, suena bien.

[SPEAKER_10]: Gracias. Gracias, Matt.

[Matt Rice]: Gracias. Will, veo que hay alguien, John Prestigiovanni, en la sala, en la sala de espera. ¿Está allí para la segunda reunión? ¿Es eso?

[Will Pipicelli]: Sí, sí, lo es. Sí, todavía estamos en vivo ahora, así que pasaremos el rato un rato y luego pasaremos al siguiente también.

[SPEAKER_30]: Bien, haré una pausa y saldré de cámara, pero regresaremos probablemente en cinco minutos.

[Jack Buckley]: Hola a todos.

[Kimberly Talbot]: Hola.

[Matt Rice]: Alguien necesita romper el incómodo silencio del principio. Ese siempre soy yo ahora.

[Jenny Graham]: Todos.

[Unidentified]: Bien.

[Matt Rice]: Entonces, Ken, ¿asumirás la propiedad de la reunión remota en este momento o Will todavía está despierto? Ahí está Will, está bien.

[Kenneth Lord]: Will está encendido.

[Matt Rice]: Todavía estaré aquí. Gracias. Le agradecemos que nos mantenga en el buen camino. Como lo hemos estado haciendo en cada una de estas reuniones, esta es ahora la cuarta y última de esta especie de primera ronda de reuniones del equipo asesor. Al principio le daremos a la gente unos cuatro o cinco minutos para que se suban. Así que al principio habrá un poco de silencio. Si alguien quiere esto todo el tiempo, tal vez debería conseguir música de ascensor o algo similar.

[SPEAKER_21]: Y todos, no estoy seguro de que puedan oírme. Esta es Jen Carlson de Love Field. Pero si quieres presentarme cuando llegues a las diapositivas de introducción, seguiré conduciendo, porque es esa hora del día. Para que lo sepas, puedo escuchar a todos muy claramente. Simplemente no puedo activar el sonido muy rápidamente mientras conduzco.

[Matt Rice]: Sí, te respaldamos, Jen. Gracias. Gracias por las presentaciones. Mantente a salvo ahí fuera. ¿Todos pueden ver eso? ¿Está eso ahí arriba en la pantalla para todos ahora?

[Jack Buckley]: Sí. Está bien.

[Matt Rice]: Probablemente sea bueno para esta discusión del equipo asesor si todos pasan un poco de tiempo mirando el exterior de la escuela en el sitio. Definitivamente es apropiado aquí. Estas imágenes también fueron tomadas mientras volábamos un dron, solo para obtener algo de antena actual. Por lo que deberían estar bastante actualizados. Esta no es sólo una imagen de archivo de Google. Creo que fue obviamente antes de que las hojas comenzaran a caer de los árboles.

[Alicia Hunt]: Es realmente interesante verlo desde esta perspectiva. No hay muchas imágenes donde puedas ver esto.

[Matt Rice]: No. Puedes subirte a Google Earth o Google Maps y dar vueltas, pero te da una vista granulada de las cosas.

[Alicia Hunt]: Definitivamente también puedes verlo desde otros ángulos.

[Matt Rice]: Tenemos algunos. Ciertamente podemos, a medida que avanzamos, y probablemente estemos entrando en el contenido de la reunión. Definitivamente también podemos compartir algunos otros puntos de vista desde diferentes perspectivas. Eso es útil para obtener una comprensión diferente a medida que avanzamos. Está bien. Como ya nos hemos sumado, creo que voy a ponernos en marcha. Y solo quiero darles la bienvenida a todos a esta reunión del equipo asesor para el proyecto de Medford High School. Esta reunión particular del equipo asesor se centrará en el sitio. seguridad y protección. Y esta será la primera reunión de cuatro reuniones que tenemos sobre este tema en particular. Muy feliz de tener a todos aquí. Voy a repasar sólo un breve resumen de lo que vamos a cubrir para empezar. Así que vamos a hacer algunas presentaciones, tanto del equipo del proyecto, como queremos escuchar a cada miembro individual del equipo. de Medford, preséntense y dennos una explicación muy breve de cuál es su conexión con el proyecto o su función de responsabilidad dentro de la ciudad, para que tengamos algo de contexto. Sería útil si todos pudieran tener su video encendido mientras hacen esas presentaciones para que podamos poner un nombre y una cara juntos con la única advertencia de que si usted es como Jen Carlson y está conduciendo, Lo entendemos completamente y no es necesario que encienda su cámara para eso. Queremos que todos estén a salvo. Realmente vamos a cubrir la descripción general de lo que los equipos asesores deben hacer y el papel de esta reunión y el proyecto general y cómo se desarrollará el cronograma y la cadencia de estas reuniones. Y luego vamos a saltar realmente en el corazón de esta discusión, que es más bien una reunión de escucha. Queremos escuchar de cada miembro del equipo que asista cuáles son sus objetivos prioritarios para el proyecto a través de la lente de la seguridad del sitio. Sabemos que los miembros de este equipo tienen perspectivas particulares aquí, que es en gran medida lo que queremos escuchar. Se trata de que el equipo de diseño escuche todos sus comentarios, pero hay un valor tremendo que viene aquí al permitir que cada uno de ustedes se escuche también, tratando de reunir muchas voces y perspectivas diferentes de la comunidad que tal vez no siempre tengan la oportunidad de escucharse unos a otros y entender cómo ven todos el proyecto de la escuela secundaria y cuáles son las metas que todos esperan lograr a través de este proyecto desde su propia perspectiva particular. Entonces comenzaremos con las presentaciones. Mi nombre es Matt Rice. Soy arquitecto y director a cargo de SMMA.

[Kimberly Talbot]: Y buenas noches a todos. Helen Fantini, directora de proyectos de SMMA.

[Unidentified]: Aquí Laura Sánchez.

[Matt Rice]: Entrada dramática de Laura.

[Unidentified]: Está bien.

[SPEAKER_38]: Hola a todos. Soy Solá. ¿Debería seguir adelante?

[Unidentified]: Sí, adelante. Lo siento. Bueno.

[SPEAKER_38]: Hola a todos. Soy Sola Janka. Soy diseñador arquitectónico aquí en SMME.

[Kimberly Talbot]: Excelente. Kate está fuera. Así que adelante, Kasia.

[SPEAKER_44]: Hola a todos. Soy Kasia Rodrigo. Soy urbanista y paisajista en Agency. Apoyo al equipo.

[Matt Rice]: La agencia es miembro de nuestro equipo de arquitectos paisajistas. Y diré que tienen el mejor nombre para referirse a ellos mismos. Se llaman a sí mismos agentes en la agencia. Así que creo que estamos celosos y es posible que tengamos que cambiar el nombre de nuestra empresa a agencia en el futuro.

[SPEAKER_32]: Matt, ¿quieres seguir adelante? Seguro. Buenas noches a todos. Soy Matthew Levine, bueno en Harvard Tech, Mark. Soy arquitecto y consultor de seguridad del proyecto.

[SPEAKER_30]: Está bien. Y vi a Matt, pero también podemos saltar.

[Matthew Galusi]: Estoy teniendo mayor, oh Dios mío. ¿Alguien puede oírme? Podemos. Ah, no puedes. No, podemos. Oh, puedes, lo siento. Mi computadora, no sé qué está pasando. Hola a todos, soy Matt Galussi. Soy profesora de educación física en Medford High School. Estoy muy contento de estar aquí y estoy agradecido de poder ser parte de esto.

[Matt Rice]: Mis disculpas, Matt. Creo que está muy cerca en términos de nombres. Matt Galino es el director de proyecto de Leftfield, nuestro propietario y director de proyecto. Entonces tal vez te vi saltar en lugar de él, y de hecho confundí los nombres. Entonces mis disculpas. Y luego Jen Carlson también está en Leftfield, la OPM. Ella es la que está en las LEJOS. Y simplemente voy a hacerle esa introducción para que pueda concentrarse en el camino. Está bien. Y Matt, voy a darte otra oportunidad rápida, con un poco más de práctica a medida que avanzamos, a medida que avanzamos. Um, entonces voy a repasar, um, y si estás aquí, um, cuando lo llame, si pudieras hacer las presentaciones, te lo agradecería. Um, entonces comenzaremos con Nicole.

[Nicole Branley]: Hola, soy Nicole Branley. Soy miembro actual del Comité Escolar de Medford. También soy miembro saliente. Um, pero también soy madre de un estudiante de décimo grado en la Escuela Secundaria Técnica Vocacional de Medford High School. Um, y luego tuve una hija que se graduó en junio, y he sido, um, defensora durante los últimos tres años, um, para asegurarme de que nuestros estudiantes estén haciendo lo correcto, que estemos seguros, que estemos siguiendo políticas y procedimientos. Así que estoy feliz de estar aquí. Y puedo decirle muy rápido, Jefe Buckley, es un placer verlo. El jefe Buckley ha vuelto. ¡Hurra!

[Jack Buckley]: Gracias. ¡Qué introducción! Está despierto, jefe Buckley. Bienvenidos a todos y felices de estar aquí. Jack Buckley, soy el jefe de policía. Es bueno tener ese título porque explica mi función y cuáles son mis objetivos para respaldar toda esta operación a medida que avanzamos. Así que lo espero con ansias. Bienvenidos a todos. Gracias. Gracias. Y hola, Addison. Adelaide, quiero asegurarme de que me lo transmitas. Yo dije eso.

[SPEAKER_32]: Lo pasaré. Tal vez al final de la reunión pueda hacer que intervenga por un segundo. Excelente. Muy bien, Teresa.

[SPEAKER_41]: Hola a todos. Mi nombre es Teresa Carr. Soy residente de Medford. Vivo justo al final de la calle, justo en Winthrop Street. Soy madre de dos futuros hijos de secundaria. Tengo una hija en quinto grado en Brooks y una niña de primer grado en Missitook. Mi área de especialización y la razón por la que estoy en este comité es que soy planificador de transporte, planificador de movilidad. Llevo haciendo esto unos 25 años en todo el país y me enfoco en el transporte público, pero también en el transporte activo.

[Matt Rice]: Definitivamente estás en el lugar correcto, Teresa. Gracias. Amanda.

[Amanda Centrella]: Hola a todos. Amanda Centrella. Por eso trabajo para la ciudad de Medford en nuestra Oficina de Planificación, Desarrollo y Sostenibilidad. Soy un planificador de espacios abiertos, muy emocionado de ser parte de la conversación y de pensar en cómo, ya sabes, los espacios verdes, las instalaciones recreativas, etc., se incorporan al sitio y y también una especie de circulación dentro, a través y alrededor del sitio. Así que muchas gracias por invitarme.

[Matt Rice]: Gracias.

[Will Pipicelli]: ¿Matthew o Matt DeMaio? Matt no pudo asistir esta noche y creo que Joe Hogan, que es nuestro otro estudiante, no está en la llamada en este momento, pero es posible que se una en breve.

[SPEAKER_30]: DE ACUERDO. Seguiremos adelante. Nos pondremos en marcha cuando lo digas. Genial. Entonces Todd.

[Todd Evans]: Todd Evans, jefe de bomberos de Medford. Así que sólo estoy aquí para ver hacia dónde van los grandes camiones rojos, qué van a hacer.

[Matt Rice]: Gracias. Jefe Evans, ¿está mejor? No, está bien. Seguro. Bueno. Gracias. Y Matt, lo siento, te dejaré rehacer la introducción porque te puse en un aprieto ahí.

[Matthew Galusi]: Se lo agradezco y perdón por toda la confusión, a todos. Matt Colussi, Educación Física, Escuela Secundaria Medford. Estoy allí desde 2004. Estoy muy entusiasmado con todo este proyecto y espero poder brindarles una idea del edificio. Estoy allí todos los días. Hay muchas cosas que me encantaría que lográramos. Así que estoy muy agradecido de estar aquí. Así que gracias.

[Matt Rice]: Genial. Gracias. Jenny.

[Jenny Graham]: Todos, soy Jenny Graham. Soy el vicepresidente del comité escolar y el presidente del comité de construcción de escuelas secundarias integrales. Así que tengo la suerte de poder formar parte de todos estos equipos asesores y 1 de las razones por las que soy. Estoy aquí y me interesa ese papel para poder tomar abundantes notas sobre a quién llamar cuando tengamos diferentes problemas que resolver a medida que se desarrolla el diseño de este edificio. Así que estoy muy feliz de estar aquí y siempre me sorprende lo talentosos que son los residentes de Medford. De hecho, cuando hacemos una pregunta, recibimos un montón de personas interesadas que están súper calificadas para apoyar diversos esfuerzos. Así que bienvenidos todos.

[Brian Hilliard]: Gracias. Brian. Hola a todos. Mi nombre es Brian Hilliard. Actualmente soy padre de un estudiante de tercer año de secundaria. Y también soy miembro del comité de construcción. He estado presente en muchas de estas reuniones hasta ahora y estoy feliz de estar aquí. También soy arquitecto y me encanta el urbanismo y todo el diseño que conlleva. Así que estoy feliz de ver cómo se desarrolla esto y espero con ansias el futuro. Gracias.

[Matt Rice]: Gracias. José. ¿O es Joe nuestro otro estudiante que potencialmente se uniría? Sí, Joe es nuestro otro estudiante. Muy bien, gracias. ¿Alicia o Alicia?

[Alicia Hunt]: Hola, gracias. Es Alicia. Soy el Director de Planificación, Desarrollo y Sostenibilidad de la ciudad. De hecho, soy padre de un estudiante de tercer año de Medford High. Brian, creo que nuestros chicos son buenos amigos. Pero no estoy seguro de que realmente nos hayamos conocido. Y tengo gemelos que se graduaron de Medford High. Pero también, a través de mi trabajo con la ciudad, he trabajado mucho en la construcción de energía. Pero envié a un miembro del personal diferente a ese proyecto. Una de las cosas que realmente me apasionaba, y luego voy a mencionar a Matt Galussi, fue uno de los instigadores para sacar a los estudiantes de los edificios durante los días escolares. Y ese es un proyecto en el que él y yo trabajamos juntos hace muchos años con un grupo de profesores para que fuera algo natural y parte del plan de estudios. que las clases podrían simplemente salir a las colinas como parte del día escolar regular. Y tengo mucho interés tanto en la seguridad escolar como en la capacidad de los estudiantes de no sentirse como si estuvieran en una cárcel, de sentir que tienen movimiento y libertad y la capacidad de hacer cosas e ir a lugares y tener lugares buenos y saludables para ir a la escuela. También he trabajado mucho con los edificios sobre los residuos y lo próximo que tal vez, con suerte, en enero sea el compostaje. Por eso tengo mucho interés en todos estos diferentes tipos de áreas. Además soy el director de sostenibilidad de la ciudad. Y transporte, bicicletas. Estos niños empezaron a ir en bicicleta a la escuela. Gracias. Saldré de mi tribuna ahora.

[Matt Rice]: Eso está bien. Toda esta reunión es una oportunidad perfecta para hablar. Para eso estamos aquí. Muy bien, Nick.

[MCM00001753_SPEAKER_02]: Buenas noches a todos. Espero que puedan escucharme bien. Sí. Mi nombre es Nicholas Kalinga, o Nick. De cualquier manera me va bien. Soy el especialista en discapacidad de la ciudad de Medford. Trabajo en la oficina de DEI de la ciudad, pero también soy residente de Medford de toda la vida y también uno de los uno de los miembros de la primera clase que repasó el mimeoglifo de principio a fin. entonces yo He vivido en Medford prácticamente toda mi vida. Y estoy agradecido de estar aquí. No sólo soy el especialista en discapacidad, también soy un joven con parálisis cerebral. Entonces uso un andador. y otros dispositivos de movilidad. Y esto es muy crucial para alguien que estaría en mi lugar. Por eso espero hacer de la futura escuela secundaria no sólo un lugar agradable, sino también un lugar accesible para todas las personas. Gracias.

[Matt Rice]: Eso es genial. Realmente apreciamos tu perspectiva, Nick. Gracias. Ethan.

[SPEAKER_29]: Buenas noches amigos, Ethan Lay Sleeper. Soy residente de Medford y tengo una clase de 2037 y una clase de 2040 niños. Y mi, profesionalmente, trabajé en arquitectura y planificación. También estuve en el comité directivo del plan integral. Um, también tengo curiosidad por todo lo relacionado con la planificación y luego también, ya sabes, algo de interés personal en el futuro de la escuela secundaria. Eh, también, eh. Vive bastante cerca de las cataratas y pasa mucho tiempo allí. Y veo, ya sabes, este comité, obviamente queremos garantizar que el nuevo plan maestro del sitio sea seguro y accesible para todos los modos de transporte. Mmm, y. también aprovechar realmente este increíble sitio que tenemos y realmente me gusta escuchar lo que Alicia estaba diciendo y vio a Matt asentir con la cabeza también, pero las colinas y el recurso allí solo para salir y tomar un soplo de aire fresco, tal vez incluso buscar oportunidades para ampliar las oportunidades educativas relacionadas con la recreación al aire libre y más allá serían Genial, genial cosa de la que hablar aquí con todos ustedes.

[SPEAKER_19]: Conocido.

[Kenneth Lord]: Buenas noches a todos. Soy Ken Lord. Soy el director de operaciones de las Escuelas Públicas de Bedford. Estoy a cargo de las instalaciones, la tecnología y la seguridad, y estoy muy emocionado de participar en este proyecto para intentar que todas esas cosas funcionen para nosotros.

[SPEAKER_19]: Gracias. Sean.

[lq25S5HOVFA_SPEAKER_00]: Hola, buenas tardes a todos. Mi nombre es Sean Mangan. Lo siento, yo también estoy en el auto. Pido disculpas por eso. Soy el director de operaciones y comunicaciones de Armstrong Ambulance. He estado con Armstrong durante unos 30 años. También soy residente de toda la vida de la ciudad, me gradué de Medford High School y mi hijo se graduó hace un par de años. He estado en Medford High School y sus alrededores durante mucho tiempo, respondí a cientos de llamadas allí por incidentes relacionados con EMS. Simplemente estoy aquí, feliz de ser parte de esto y de ayudar en lo que pueda. Gracias.

[Matt Rice]: Gracias Sean. Qué bueno tenerte aquí. Tim.

[Tim McGivern]: Hola a todos, Tim McGivern. Soy el Comisionado de Obras Públicas de la ciudad de Medford. Así que estoy a cargo de las vías públicas, los parques, el sistema de agua, el sistema de alcantarillado, con apoyo de ingeniería, la flota, la flota de la ciudad, la silvicultura, el cementerio de Oak Grove, y también ayudamos con la operación y el mantenimiento de los sitios escolares, especialmente durante el invierno. También tengo dos hijos en el sistema escolar y Una vez fui ingeniero civil en ejercicio, ingeniero civil con licencia y mi enfoque era el desarrollo de conocimientos. Entonces, y ya sabes, también trabajé en algunos proyectos escolares de MSBA en esos días. Espero poder ayudar en lo que pueda.

[Matt Rice]: Una gran colección de personas que tenemos allí. Esto es maravilloso. John. Lo siento, John McLaughlin. Tenemos dos Johns. Me pareció ver a John conectado antes.

[Will Pipicelli]: Definitivamente estuvo activo antes, pero te avisaré si vuelve.

[Matt Rice]: Está bien. Y John, no voy a intentar pronunciar tu apellido porque me voy a equivocar.

[SPEAKER_17]: Gracias. Gracias. Buenas noches a todos. Juan Freschi Giovanni. soy una universidad Entrenador atlético aquí, actualmente entrenador deportivo en Mefford High School. Residente de Mefford desde hace mucho tiempo, se graduó de Mefford High School. Mis tres hijos se graduaron de Mefford High School recientemente, en los últimos 10 años. Estoy emocionado de ser parte de este grupo, escuchar lo que está pasando y espero brindar información desde una perspectiva atlética. También trabajo a tiempo parcial, fuera de temporada y durante la temporada con nuestros campos de césped y cualquier tipo de eventos deportivos, algo así como algo así como al final de una actividad tipo escuela. Entonces, cosas como la seguridad y algo de eso y la planificación, ya sabes, probablemente daría alguna idea al respecto para ayudar a este grupo a avanzar.

[Matt Rice]: Gracias. Parece que tú también estás en el sitio. Supongo que algo está pasando allí esta noche.

[SPEAKER_17]: Sí, tenemos la noche inaugural del baloncesto masculino, así que esta noche estamos muy ocupados aquí.

[Matt Rice]: Gracias.

[SPEAKER_17]: Gracias a todos.

[Matt Rice]: Y por último, Melissa.

[SPEAKER_04]: Hola, soy Melissa Young. Vivo en Medford desde 2017. Soy un empleado municipal, pero no para la ciudad de Medford, trabajo para la ciudad de Cambridge. Soy especialista en aplicaciones empresariales, gerente de proyectos y analista de negocios de profesión. Tenía muchas ganas de ser parte del proyecto de la escuela secundaria. Y tengo una hija que irá al jardín de infancia el año que viene. Vivo en datos y decisiones tomadas con datos, ya sabes, tomadas con datos, eficiencia operativa, gestión de riesgos, todo ese tipo de cosas. Y mi conjunto de habilidades es la colaboración entre departamentos y ciudades. Entonces sé un poco lo que sucede en cada pequeño departamento. Leí todas las solicitudes para la ciudad de Cambridge. Si viene del lado público, lo he escrito yo. Estoy familiarizado con las funciones de los diferentes departamentos. Entonces, aunque no tengo las mismas habilidades que todos los demás aquí, siento que puedo aportar bastante.

[Matt Rice]: Sí, no, es genial. Quiero decir, ustedes son un grupo maravillosamente diverso y realmente pertinente y es bueno no tener un conjunto de habilidades superpuestas, sino tener una especie de conjunto de habilidades complementarias. Y creo que eso es exactamente lo que escucho a medida que avanzamos en esto. Sólo quiero asegurarme de no haberme perdido a nadie que se subió y que tal vez esté ahora. Muy bien, no parece que ese sea el caso, así que permítanme avanzar rápidamente aquí y luego tendremos la oportunidad para que todos profundicen un poco más. Entonces, solo para explicar qué son estas reuniones del equipo asesor, hay muchas reuniones en curso para el proyecto de la escuela secundaria en este momento. Pero este conjunto particular de reuniones, no solo este equipo asesor, sino los otros tres que ven en la pantalla en este momento, son en realidad un mecanismo que hemos utilizado con éxito en el pasado para recopilar aportes diversos de las partes interesadas de una amplia variedad de voces en toda la comunidad de Medford. Y por eso es un desafío clásico con estos proyectos. Estos son edificios, sitios, esfuerzos y proyectos de diseño increíblemente complejos en términos de reunir un montón de necesidades diferentes, todas válidas y todas con la necesidad de orbitar alrededor de una especie de proyecto de escuela secundaria, ¿verdad? El núcleo de este proyecto es una escuela secundaria, pero sabemos que este edificio escolar tiene muchos otros programas maravillosos dentro y sirve a la comunidad de muchas maneras diferentes. Se le ha llamado el buque insignia varias veces y eso es realmente lo que es. Y entonces, las cuatro agrupaciones de equipos asesores que ven aquí, Sostenibilidad y Sistemas de Paz, ésta, Exterior e Interdiseño, Planificación Educativa y Equidad, no son actividades de conversación individuales aisladas. Los representamos como un diagrama de Venn en la pantalla de manera muy intencionada. Existe una enorme superposición entre los cuatro. Pero al mismo tiempo, descubrimos que necesitamos darle suficiente espacio a cada uno de estos temas para poder hablar sobre las preocupaciones que los rodean. Y luego, eventualmente, lo que vamos a hacer es traerlos nuevamente al ámbito del comité de construcción en pleno para una especie de aceptación. Y si hay sinergias o desafíos entre intereses en competencia, tal vez entre diferentes Equipos asesores, esas son las cosas en las que vamos a intentar abordar. Y realmente queremos iluminar desde el principio porque queremos asegurarnos, nuevamente, de que escuchamos todas estas voces a medida que avanzamos. El objetivo particular de esta reunión del equipo asesor está muy alineado con lo que implica en el título. Es esta superposición, este tipo de colisión entre la seguridad del sitio y la protección, lo que en algunos diálogos puede parecer que no son temas relacionados. De hecho, según algunos de nuestros participantes aquí, tengo la sensación de que todos ustedes están bien versados ​​en cuán realmente interrelacionadas están estas cosas. Y no es un escenario en el que simplemente tomamos una lente de seguridad y decimos, está bien, ¿cómo hacemos que el edificio sea seguro? Ese no es el objetivo aquí. Realmente necesitamos tomar una perspectiva: una vez que ingresa al sitio por Winthrop Street, o incluso cuando está en Winthrop Street acercándose desde diferentes áreas, ¿cuál es esa visión holística de la seguridad y la protección? ¿En qué se diferencian pero se relacionan esas dos cosas en términos de consideraciones? Y luego, ¿cómo tomamos realmente en cuenta todas las diferentes necesidades que tiene el sitio, ya sea un campo deportivo, ya sea acceso a los campos, ya sea recogida y entrega, para una gran variedad, una gran cantidad de programas, acceso comunitario fuera del horario de atención? cosas como la piscina. Es un conjunto de cuestiones fascinantes y complejas. Y es por eso que tenemos este equipo asesor para poder profundizar en eso y comenzar a comprender dónde están las prioridades y dónde están las cosas en las que debemos centrarnos. Una rápida diapositiva contextual aquí en términos de programación. Estamos buscando abrir una escuela nueva o sustancialmente renovada, agregada a la escuela en el otoño de 2030. Eso está en el lado derecho de nuestra diapositiva aquí. Estamos en el lado izquierdo del estudio de viabilidad, más o menos todavía al principio de este esfuerzo. Las estrellas que ven aquí, del uno al cuatro, son los diferentes momentos en que nos reuniremos con cada equipo asesor para discutir el proyecto sobre este tema en particular. Entonces, al observar esas cuatro reuniones y la intención y los juegos detrás de ellas, Esta primera reunión está destinada en gran medida a ser una reunión de escucha. Nuevamente los estamos escuchando, pero también queremos darles la oportunidad de escucharse unos a otros. En la segunda reunión es cuando realmente vendremos con algún material. Y, en base a lo que estamos escuchando sobre los temas que deben cubrirse, presentaremos algún material gráfico y presentaremos algunos conceptos. Se buscará retroalimentación en esa segunda reunión, que está programada para el 13 de enero. La tercera y cuarta reuniones están realmente destinadas a perfeccionar estos temas. Queremos asegurarnos de escuchar a todos correctamente. Y que podemos formular recomendaciones que se compartirán con todo el comité de construcción. Así que eso es realmente algo así como el final. reuniones tres y cuatro, tipo de contenido que avanza. Y vamos a establecer esas fechas a medida que avanzamos hacia el nuevo año aquí. Está bien. Así que voy a mantener presionada la pantalla compartida aquí. Y sólo necesito hacer un cálculo rápido de cuánto tiempo tenemos disponible. Así que vamos a filmar durante unos tres minutos en términos de tiempo para todos. Me imagino que algunas personas pueden tener más de tres minutos en términos de lo que quieren compartir, porque es simplemente un límite de tiempo arbitrario que estamos poniendo en el mundo. Si hay cosas que desea compartir con nosotros, si desea indicarnos requisitos particulares que tiene su departamento o su comisión, o si simplemente tiene una declaración más larga que desea compartir, Um, definitivamente podemos aceptarlos después del hecho y los agregaremos al registro de la reunión en el futuro. Um, para que tengamos tiempo suficiente para que todos hablen. Uh, porque eso es importante. Um, y si la gente quiere pasar menos de tres minutos, también está absolutamente bien. Um, intentaré hacer un seguimiento de las cosas y me disculpo de antemano por interrumpirte. De hecho, no tuve que hacer eso en absoluto durante la última reunión, lo cual fue agradable. Uh, porque no soy del tipo que interrumpe. Um, pero lo haré. Salta allí si es necesario. Entonces, para comenzar, volveremos a la lista alfabética y podremos comenzar con Nicole.

[Nicole Branley]: Por ahora sólo voy a escuchar. De hecho, tengo que bajarme en un minuto. Es el cumpleaños de mi hija. Lo siento, pero estoy escuchando. Normalmente no soy yo el que se queda callado, así que aportaré muchas cosas a medida que pase el tiempo. Creo que es muy importante que hablemos con nuestros monitores de seguridad que están en el edificio todos los días y me aseguraré de comunicarme con ellos. Realmente desearía que hubiera alguien del equipo vocacional en esta reunión. No sé si Jenny sabe si alguien de ese lado de la escuela secundaria se unirá a nosotros. Pero creo que es importante hablar definitivamente con ellos. Ellos dirigen el tráfico, ya sabes, los monitores de seguridad están ahí afuera dirigiendo el tráfico a veces. Y entonces creo que es muy importante tenerlos, ya sabes, su opinión con nosotros, ya sabes. Pero sí.

[Jenny Graham]: Y Nicole, para que lo sepas, no hubo voluntarios para este comité. Pero si sabe de alguien que se siente excluido, hágamelo saber. Me aseguraré de que estén representados. Y luego, pero están bien representados como todos los demás. Lo sé. Sí. Así que no te preocupes por eso. Y entonces Ken y John están aquí y los monitores les informan. Por lo tanto, a ellos también les gustará el canal para asegurarse de que esas personas estén incluidas en la conversación.

[Nicole Branley]: Es genial escuchar eso. Creo que a veces, obviamente, las perspectivas pueden ser diferentes dependiendo de con quién estés hablando. Así que sólo quiero asegurarme de comunicarme con la mayor cantidad de personas posible para asegurarme de que, si hay algo que alguien no se sienta cómodo diciéndole a todo el mundo, al menos sus palabras las diga yo. Eso es asombroso. Genial. Muchas gracias.

[Jack Buckley]: Gracias, Nicole. Jefe Buckley, usted es el siguiente. Gracias, nicole. Ha tardado unos minutos, así que déjame prepararme.

[Nicole Branley]: ¿Quieres que te vuelva a presentar, Jack?

[Jack Buckley]: Así que voy a parar, pero una de las cosas que sigo es que sé que tenemos una nueva escuela. Me interesa lo que estamos desde el principio. Tengo entendido que no hay planos, ni dibujos, ni ideas de sitio. Entonces, cuando estableces las fechas y las expectativas, sugiero que será un proceso fluido, ¿verdad? Porque hay muchos problemas relacionados con la seguridad y el sitio que no podremos abordar hasta que tengamos el lápiz sobre el papel y empecemos a analizar lo que estamos viendo y diseñando. Ese es el número uno. La segunda parte es, al menos desde mi perspectiva, y sé que ahora estamos hablando de generalidades, pero hay ciertos aspectos de seguridad que no discutiremos en un foro público. Quiero decir, sé que eso podría desanimar a algunas personas, pero son razones de seguridad, son seguridad por una razón, y queremos hacer eso. Así que podemos lidiar con eso a medida que avanzamos. Aparte de eso, este es un sitio histórico para la ciudad de Medford. Es un sitio difícil. Y nosotros, el sitio en sí mismo, tendremos algunas cosas que tendremos que superar, ya sabes, en el sentido principal, creo que el acceso y la salida, ¿verdad? Ya no puedo hacer un camino. Eso será un problema para todos los que dijeron que eran arquitectos y diseñadores urbanos, como si nos pusiéramos a pensar porque ese será un tema en el que tendremos que empezar a pensar. Aparte de eso, ya sabes, nos ocuparemos de las medidas de seguridad a medida que avancemos. Realmente me gustaría, y sé que los arquitectos están involucrados en esto, pero me gustan cosas simples como asegurarme de que todos entiendan lo que estamos diseñando. Así es un lado A del edificio y un lado B del edificio, el lado C. Terminología común, escaleras numeradas, puertas numeradas, ubicaciones numeradas para cámaras de seguridad. Estas son algunas cosas básicas. Así que solo las digo en voz alta para darles una idea de algunas de las cosas que estoy buscando. Comunicaciones, capacidades en sitio. Hemos pasado años en una antigua escuela secundaria y mis agentes de policía van a esa escuela, pueden entrar en un lugar y no tener ningún acceso a nuestras comunicaciones por radio. Hemos trabajado con la instalación de BDA para superar esas cosas, pero los edificios modernos suelen ser edificios estrechos, ¿verdad? Y a menudo vienen con sus propios problemas de comunicación. Necesitamos pensar en eso con anticipación, ¿verdad? Eso simplemente no afectará a la policía, sino a los bomberos o al servicio de emergencias médicas. También afectará las comunicaciones internas entre los maestros y el personal si usan otras cosas además de los sistemas de megafonía. Pero esas son las cosas que debemos tener en cuenta a medida que avanzamos. Ya sabes, aparte de eso, lo creo. La mayoría de mis problemas o inquietudes pueden surgir durante la fase de diseño, ya que creo en los conceptos abiertos, pero esto es como vestíbulos seguros, conceptos abiertos, líneas de visión, la gente sabe a dónde ir y necesitamos un edificio fácil. Esa escuela secundaria, escuché a todos, mucha gente aquí dice que fueron a esta escuela secundaria. No es una escuela secundaria fácil de recorrer. Que no es. Tenemos que diseñar un poco más simple, ¿no? Un poco más de comprensión de dónde estamos en ese edificio y hacia dónde vamos. Pero tengo confianza en los equipos que están haciendo esto, pero solo les estoy diciendo cuál es mi mentalidad en todo este proceso. Y gracias por la oportunidad de entenderlo un poco. Se lo agradezco.

[Jenny Graham]: Sí, y Jack responde a tu punto, cuando hay ese tipo de conversaciones confidenciales y sensibles, nos separaremos y nos comunicaremos contigo y con Todd sobre esas cosas. La forma en que hay que manejarlos, porque tienes razón. Como nosotros. No es seguro si le cuentas a todo el mundo tus planes seguros.

[Jack Buckley]: Y sabía que eso surgiría. Es una cuestión de quién va a tener esas conversaciones. Muy apreciado.

[Matt Rice]: sólo para dar una pequeña idea allí también. Así que sin duda vendremos y hablaremos en persona con la policía y los bomberos para poder analizar esas cosas en detalle. Y así es como normalmente lo manejaremos. Es bueno mantener las cosas en un nivel un poco más alto, pero fue un comienzo excelente en términos de lo que nos interesa escuchar hoy en términos de cuáles son esos objetivos prioritarios. Así que realmente lo aprecio. Entonces creo que Teresa, tú eres la siguiente.

[SPEAKER_41]: Gracias. Así que me pidieron mis objetivos, y aquí represento no sólo a mi propia familia y con mi experiencia en planificación urbana y planificación del transporte, sino que también sirvo como representante del Grupo de Trabajo de Rutas Seguras a la Escuela de Medford. Soy copresidenta del Grupo de Trabajo de Transporte de Mothers Out Front de Medford y soy miembro de Walk Medford. Me interesaría mucho vernos abrir la nueva escuela secundaria a la calle y a la comunidad. Está demasiado atrás donde está actualmente. La amplia variedad de estacionamiento gratuito fomenta la conducción y la congestión del tráfico a lo largo de Winthrop Street. Y, sinceramente, por su ubicación, desalienta caminar y andar en bicicleta. La ubicación del campus de la escuela secundaria no es central para todos los vecindarios de Medford. Hay acceso de tránsito y hay acceso de bicicletas a un tránsito excelente si el diseño del sitio hiciera un mejor trabajo para fomentar ese acceso de bicicletas al tránsito. Me encantaría ayudar a este equipo a encontrar formas de fomentar que los estudiantes conduzcan menos. para los profesores y para el personal. Me encantaría verte abrir el campus de la escuela secundaria a la calle. No me gusta que haya una acera de un lado. He ido en bicicleta a Medford Family Network muchas veces, especialmente cuando mis hijos eran más pequeños. También mi hija va al campamento de la banda en verano y los dos andamos en bicicleta juntos. Ella usa el tambor. No es fácil andar en bicicleta. Y tampoco es fácil porque esa colina es una colina leve, pero es una colina. Y lo que hace es desincentivar el uso de la bicicleta. No todo el mundo va a tener una bicicleta eléctrica. Estoy de acuerdo con lo que alguien más dijo sobre la permeabilidad de la escuela secundaria a las colinas. Ese es un enfoque secundario para mis intereses, pero me gusta. Y finalmente, el aspecto de la escuela vocacional de la escuela secundaria es una gran fortaleza para Medford y la región. Entonces, la idea de involucrar a los estudiantes vocacionales de alguna manera en el diseño y la construcción de la escuela, en mi opinión, sería parte de ese concepto de abrir la escuela a la comunidad.

[SPEAKER_19]: Gracias. Amanda.

[Amanda Centrella]: Impresionante, discúlpeme. Me encanta mucho de lo que Teresa acaba de decir. Creo que esta es la primera escuela secundaria, pero también la considero un increíble recurso comunitario. Y entonces, la forma en que está situado ahora parece algo aislado del vecindario circundante. Si hay maneras de hacerlo, creo que hay un acto de equilibrio entre crear un espacio que sea Que tenga acceso sea accesible y acogedor, al mismo tiempo que mantenga una especie de seguridad en el sitio para los estudiantes y el personal. Estoy muy interesado en entablar conversaciones sobre eso. Creo que otras cosas que son de interés para mí serían, ya sabes, cuáles son las formas en que los campos deportivos y otros tipos de espacios verdes o espacios públicos similares dentro de la escuela y alrededor de la escuela pueden abordar o al menos prevenir cualquier tipo de Cosas relacionadas con el clima. Entonces, si sabes, ¿tenemos algún desafío con los campos embarrados o simplemente con cosas calientes que responden a, ya sabes, nuestra experiencia sentida en el área y sus alrededores? Veamos, creo, sí, cuáles son las formas que podemos diseñar para fomentar diferentes modos de ir y venir de la escuela, moverse por la escuela de manera muy parecida a lo que hablaba Teresa, ya sabes, fomentar el uso de la bicicleta, fomentar, ya sabes, el uso del transporte público. Y veo que los páramos son este increíble recurso que está, ya sabes, justo ahí. Entonces, sí, cómo lo hacemos, y nuevamente creo que también es un poco de ese acto de equilibrio. ya sabes, seguridad y protección porque existe un recurso público abierto que está al lado o en las puertas de la escuela. Y como queremos, ya sabes, creo que animar a la gente a venir a la zona y sus alrededores, especialmente a los estudiantes, creo. Así que esa es otra parte. Vamos a ver. Lo siento, sólo estoy mirando mis notas aquí. Vamos a ver. Sí, y creo que simplemente agregaré que sé que hay un montón de programación que ocurre fuera de la programación escolar. Soy consciente de que creo que hay clases de inglés en la escuela secundaria. Corrígeme si me equivoco. Escuela japonesa. Gracias, si.

[Matt Rice]: Los sábados.

[Amanda Centrella]: Sí, sí. Así que sí, de nuevo, resaltando, ya sabes, esta es primero una escuela secundaria, pero también es como un gran recurso comunitario, ya sabes, acceso a la piscina, cosas así. Entonces, ¿cuáles son las formas en que podemos mejorarlo y combinarlo dentro de nuestra comunidad? Gracias.

[SPEAKER_30]: Gracias. Está bien.

[Matt Rice]: No creo que Matt haya aparecido todavía, Matt DeMaio. Entonces creo que podemos pasar al Jefe Evan.

[Todd Evans]: Hola, sí, algunas de mis preocupaciones se superponen con las preocupaciones del Jefe Buckley también en lo que respecta a las comunicaciones por radio, los BDA instalados y cosas así. Pero definitivamente una preocupación son las rutas de acceso allí. Quiero decir, en cuanto a venir en dos direcciones independientes diferentes, quiero decir, en este momento hay puntos críticos en esa escuela a los lados de la escuela. Básicamente tiene callejones sin salida y bloquea los aparatos de bomberos o ambulancias y deja a la gente atrapada allí. Quiero decir, recientemente tuvimos un problema con un incendio en el bosque cercano y todos estaban congestionados en un área, como en un callejón sin salida. Y, ya sabes, los estudiantes están tratando de irse y salir de allí y están bloqueados y se pone feo sin dos maneras de entrar y salir. Entonces eso definitivamente es una preocupación. Obviamente líneas de bomberos, cosas así. Obviamente vamos a discutir la ubicación de los hidrantes y cosas así. Paisajismo, ahí tienes al equipo de paisajismo. Podemos abordar las cosas con ellos en lo que respecta al acceso. Obviamente hablaremos de sistemas de rociadores y puertas cortafuegos y todo eso. en el camino y todo lo demás y compartimentación, pero probablemente especialmente nos gustaría ver, uh, descubrir cuáles son sus, cuáles son sus planes, como espacios de alto riesgo allí, como laboratorios y, tiendas, vehículos automotrices, probablemente, gimnasios y áreas de cocina y cosas así. Entonces, esas serán algunas de las cosas que queremos ver con usted. Y, eh, Obviamente, hablaremos sobre la fase de construcción que se lleva a cabo allí y en qué tipo de acceso tendremos que pensar durante la fase de construcción allí y como las ubicaciones y puertas de las cajas Knox y las puertas si se colocan puertas y seguridad como esa para que podamos acceder a cualquier área si algo sucede durante esa fase. Y luego Probablemente también hablaremos más adelante sobre cuáles son sus planes con unidades de techo y paneles solares y cosas así. Y un tipo de acceso al techo y seguridad del techo alrededor del perímetro del techo también en lo que respecta a las operaciones del departamento de bomberos. Y nuevamente, probablemente haya otras cosas sensibles de seguridad, como las que mencionó el jefe Buckley, que tendremos que discutir. de otra manera. Pero ese es básicamente el comienzo. Estoy seguro de que tendremos muchas otras cosas que discutir más adelante a medida que avancemos y veamos algún progreso aquí.

[Matt Rice]: Sí. Y el panel fotovoltaico, ese es definitivamente uno de los temas que se cruzarán en múltiples equipos asesores en términos de discusiones. Te agradezco que lo menciones. DE ACUERDO. Matt Felucci, creo que eres el siguiente.

[Matthew Galusi]: Entonces, obviamente, quiero ver un edificio moderno y de última generación que, ya sabes, sea un entorno de aprendizaje flexible que pueda satisfacer todas nuestras crecientes necesidades. En este momento, ese edificio es enorme. Y hay muchas áreas donde no tenemos visibilidad, los niños pueden esconderse. Me gradué en el 92 con unos 2.400 niños en toda la escuela, y entonces era demasiado grande. Y aquí estamos ahora con quizás 1.300 niños. Es simplemente un espacio enorme. Hay muchas áreas ciegas en ese edificio, especialmente en mi parte del edificio, el área del gimnasio. Me encantaría ver que se limpie. Desde el punto de vista del tráfico, me encantaría ver un flujo, como dijeron el Jefe Buckley y el Jefe Evans, algún tipo de flujo alrededor del edificio. Lo es, si vas detrás del gimnasio, por el área de la piscina, por los campos, ya sabes, eso es todo, se detiene. Si alguna vez pudiéramos obtener algún tipo de patrón de tráfico que rodee completamente el edificio, una entrada, una salida, y entonces definitivamente necesitaríamos algún tipo de salida de emergencia, con lo cual tendremos que ser súper creativos porque tenemos todas las áreas residenciales a nuestro alrededor. No sé cómo va a pasar eso. Obviamente, el acceso a las cataratas es enorme, ya sabes, desde mi mundo, en 2011, 2012, recibí una subvención masiva de DCR. Ponemos un sendero, tenemos un sendero de casi una milla que usamos mucho con las clases de educación física. Así que quiero asegurarme de que sigamos usando los páramos. Um, en cuanto a espacio de campo y todo eso, una cosa que he visto con otras escuelas que se han construido. Tienes que contar con suficientes espacios de estacionamiento. Puedes construir estas hermosas escuelas de última generación con estos hermosos campos, y estás alquilando los campos, o estás haciendo otras cosas en los campos, y simplemente no hay suficientes lugares para estacionar. Así que tendremos que resolverlo. ¿Qué más tenemos? Me encanta que la comunidad utilice el edificio. Ya sabes, es el buque insignia. Hacemos mucho allí arriba. Pero me gustaría ver que la comunidad utilizara espacios idealmente agrupados para que podamos garantizar la seguridad. No estoy diciendo separación, sino sellarlos de otras partes del edificio. Cuando estoy en el gimnasio, veo a toda la gente que va a nadar todos los días, y creo que es fantástico. Pero hemos tenido gente nueva que viene a nadar y están golpeando la puerta trasera del gimnasio. Y abro la puerta y digo: ¿Puedo ayudarte? Y no saben adónde ir. Y Dios no quiera que alguien entre en el edificio. Entonces me gustaría ver eso. Como dije, el gimnasio es muy grande y tiene tantas áreas ciegas. Me gustaría ver espacios de alta visibilidad y también espacios de alta visibilidad donde los niños puedan reunirse, los profesores puedan reunirse y podamos colaborar sin que nadie se esconda. Oh, una cosa importante también, mi último punto: les daré a todos su tiempo. Me encantaría que el área de bajada de autobuses se designara solo para bajada de autobuses. Hemos sido muy afortunados de no haber tenido demasiados accidentes, pero veo la forma en que algunos padres conducen cuando sus hijos llegan tarde a la escuela. Y tal como está constituido actualmente ese circuito de autobuses, los padres pueden volar hasta allí. Puedes hacer que alguien cruce la calle. Así que definitivamente siento que es un punto peligroso que debemos analizar y limpiar. Y estoy seguro de que tendré muchos más, pero quiero darles a todos su tiempo. Así que gracias.

[Matt Rice]: Has llegado muy puntual. Se lo agradezco. Gracias. Jenny, eres la siguiente.

[Jenny Graham]: Cuando era niño, durante unos 5 minutos quise ser arquitecto y luego me di cuenta de que no podía dibujar una línea recta y odiaba la física. Y entonces tuve que dejar eso atrás. Y no envidio el conjunto de desafíos que estamos acumulando para los arquitectos, porque creo que hay muchos de ellos. Pero también he tenido más tiempo que la mayoría de ustedes para considerar todas las posibilidades. Y pude ver los primeros diseños conceptuales de todas las personas que competían por este trabajo. Ninguno de ellos me gustó en su totalidad. Pero al igual que mis ruedas, El sitio en particular ha estado cambiando desde hace mucho tiempo. Se siente como. Entonces, en las últimas semanas, nos hemos centrado en cómo será la educación en el edificio, lo cual ha sido muy interesante. Pero como todos ustedes están aquí y tenemos esta audiencia, lo que tengo en mente sobre el sitio es que ciertamente incluye un lugar para todos los modos de transporte. En algún espacio designado, escuchamos de los estudiantes la semana pasada que es una carrera loca hacia el autobús, porque está en el extremo opuesto del edificio desde donde terminan su día. Entonces, si el autobús es algo urgente, ¿no debería ser fundamental para la escuela que todos los estudiantes puedan llegar allí? ¿Y no debería ser un espacio diferente al de? Dónde está la recogida versus dónde está el estacionamiento, así que creo que existe toda esta oportunidad para crear un mejor flujo alrededor. En torno al espacio, y la otra cosa que estoy imaginando es que a medida que hagamos un mejor trabajo. Usando el espacio, vamos a tener algunos bienes raíces para hacer más en la propiedad. ¿Podemos poner una pista y un campo en la propiedad y un estadio de fútbol en la propiedad? ¿Podemos crear más campos de juego? ¿Podemos, ya sabes, tenemos, todo el mundo habla sobre el campo de los sueños? El campo, como, la mitad del caucho del campo de los sueños está en mi casa. Así que estoy aquí para decir que es hora de que soñemos de nuevo sobre cómo es el campo de los sueños. Pero, ya sabes, creo que hay muchas oportunidades para hacer las cosas en el sitio que la comunidad realmente lo valoraría. Y creo que para mí una de las claves de todo este proyecto es que la escuela secundaria no es un lugar al que vas durante cuatro años. Es un espacio comunitario que todos ven como un recurso. Eso es como la piscina. Tengo gente en mi oído diciendo, no te deshagas de la piscina. Es una de las mejores piscinas que he visto en la zona. Y es el teatro. Y son los campos de juego. Y son todas las cosas que atraen a la gente. Al espacio que puede que no tenga nada que ver con lo que sucede en el edificio. Así que estoy muy entusiasmado con la oportunidad que se ha creado. Tenemos todo esto extraño, estos parches extraños, el césped por todos lados que, ya sabes, el equipo de fútbol usa el campo de práctica y dicen, es como basura, pero no podemos cruzar la ciudad para usar el campo real. Y existe todo este espacio que simplemente no está maximizado de ninguna manera. Y luego mi despedida, Jefe Evans, cierre los oídos. Pero en mi mente veo que tenemos esta increíble vista del horizonte de la ciudad de Boston. ¿Y no sería tan increíble tener un acceso al techo para disfrutar de ese espacio? Y luego, la otra cosa que espero con ansias es que alguien antes que nosotros resuelva la cuestión de los campos de césped: ¿son venenosos o no? Y cada vez que veo un artículo, pienso: tal vez estos muchachos lo hayan resuelto para que no tengamos que pelear por eso aquí en Medford. No lo he visto todavía, pero tengo muchas esperanzas de que alguien lo descubra antes de que tengamos que hacerlo. Y luego creo que, en general, para mí, esta es una gran oportunidad para que le guste a Medford, Crear espacio, como, nosotros, nosotros, no, no podemos crear, como, estamos tan sin salida al mar aquí que esta es una oportunidad para decir, como, ¿cómo podemos crear espacio aquí? Eso no existe hoy en la ciudad. Para que todos los que finalmente tengan que ir y decir, vamos a pagar más impuestos para hacerlo. Esto tiene una razón para decir que sí, y para mí, se trata de crear algo para todos en este edificio. Además de hacer bien a los alumnos que van a pasar allí 180 días al año.

[Matt Rice]: Gracias. Brian, eres el siguiente.

[Brian Hilliard]: Está bien. ¿Puedes oírme ahora? Podemos. Sí. Excelente. Así que creo que sólo tengo dos puntos que tocar. Nuevamente, obviamente, este es un sitio increíblemente difícil. Hay toneladas de problemas de flujo y patrones de los que todos somos conscientes. Sinceramente, probablemente soy muy afortunado como padre porque Sabes, como dije, nuestro hijo está en tercer año y honestamente puedo decir que nunca he conducido a la escuela durante las horas pico, así que él camina en bicicleta o toma el transporte público. Y entonces mi primer punto es el transporte público, y no estoy muy seguro de cómo funciona, literalmente se sube al autobús urbano que entra. Y una de las cosas que Jenny y yo escuchamos en algunas de las reuniones anteriores con los niños es que es muy difícil para ellos no sólo llegar a la parada del autobús, bajarse y seguir su camino, Es inmediatamente después de que suena la campana y solo hay una ola de autobuses. Y si quieres reunirte con un profesor, si tienes que hacer un examen después de la escuela, si haces actividades después de la escuela, estás solo. Así que sería interesante trabajar con la ciudad y ver si de alguna manera podemos conseguir otra ronda de autobuses, es decir, transporte público. Porque a mis ojos el transporte público es enorme y soy un gran defensor. Entonces ese es uno. Esperando las soluciones, lo sé en mis ojos, nuevamente, porque tengo algo de historia pensando en este tipo de cosas, tengo mucha curiosidad por dónde va la fase, porque es un sitio reducido. Y me encantaría, como alguien mencionó, tener presencia en la calle. Me encantaría aprovechar, obviamente, el dentro y fuera del espacio interior y la conexión con los Fells. Como mencionó Jenny, en el punto más alto hay excelentes vistas. ¿Cómo aprovechamos? Para mí, todo esto depende de cómo se desarrollen las fases. ¿Qué parte del antiguo edificio conservamos? ¿Cuánto derribamos? Y eso informará los patrones de tráfico, la planificación del sitio y todas esas cosas. Así que estoy emocionado de que ustedes, como profesionales, escriban y vean cómo esa fase realmente influye en la planificación del sitio y en lo que terminamos. Una vez más, creo que va a ser importante. Va a ser duro. Va a ser difícil conseguir todo lo que queremos sin un borrón y cuenta nueva porque no lo tenemos. Tenemos muchas cosas ahí. Así que supongo que cerraré diciendo buena suerte. Tengo muchas ganas de que llegue y ver lo que ustedes hacen y trabajar con ustedes. Muy feliz de estar aquí. Gracias.

[Matt Rice]: Y eventualmente, lo más probable es que tengamos un gerente de construcción que venga y colabore con el equipo del proyecto, todos aquí también, en algunas de esas cuestiones críticas de las fases. Pero tienes razón, tenemos que encontrar un camino a seguir antes de que esas personas realmente participen en la conversación. Entonces Joe, creo que no está aquí, ¿verdad? Ese era uno de nuestros estudiantes. Entonces creo que Alicia, estás despierta.

[Alicia Hunt]: Bien. Bueno. Estaba tomando algunas notas sobre lo que decían algunas de las otras personas. Siento que las personas que hablen primero dirán: Yo habría comentado esas cosas. Porque no tengo un mensaje al que responder. Pero estaba mirando el sitio. Desafortunadamente, el sitio está extremadamente limitado debido a que lo rodean las colinas. Pero envié una nota a Jenny y a Tim McGivern diciéndoles que tal vez podríamos revisar algunas cosas con el estado que están limitando este sitio. Y como nunca se me había ocurrido hasta ahora en esta reunión, que este edificio podría ser más estrecho y más alto. Y mientras la programación funcione de manera que los estudiantes no tengan que subir literalmente cinco tramos de escaleras, sino en los tres minutos entre clases, de hecho podría ser una configuración diferente y más alta. Pero sé que hay mucha esperanza de no perder la quiniela. Pero la piscina necesita ayuda porque no podemos alquilarla para eventos realmente buenos porque no hay acceso ADA al área de visualización. Mi hija practicaba natación sincronizada allí. Y en realidad es una increíble piscina para natación sincronizada y una de las pocas en esta región. Pero nunca pudimos celebrar un encuentro allí porque no había buena visibilidad. Mientras que eso habría sido una gran adición. Quiero decir, solo las oportunidades que se perdieron debido a que el área de visualización no era accesible. Cuando mi hija empezaba la secundaria tenía mucho miedo de perderse. Y ella había estado usando solo la piscina durante varios años hasta el punto que hizo un modelo a escala. Me pidió planos, que le di, e hizo un modelo a escala del primer piso de la escuela secundaria porque tenía mucho miedo. Entonces, simplemente necesito compartir que es como si tuviéramos que pensar en los niños. He escuchado que el temor número uno de los niños que ingresan al noveno grado es el miedo a perderse en la escuela secundaria y llegar tarde a clases. Y, sinceramente, estoy encantado de que no tengan miedo de ser golpeados, sino de que no lo sean, pero, por favor, ese tampoco debería ser el miedo. Hemos estado trabajando con el grupo de trabajo de transporte de la ciudad que incluye a personas de la escuela secundaria de Medford. Acerca de nuestros problemas de transporte y hemos involucrado a los superiores y hemos involucrado al Centro para personas mayores y nos hemos comprometido con el transporte. Hay organizaciones sin fines de lucro y organizaciones que se dedican al transporte, y hemos estado tratando de resolver algunas cosas. Y en este momento, todas nuestras soluciones son solo para la población de personas mayores, pero estoy convencido en mi corazón de que existe una sinergia entre las necesidades de nuestras personas mayores y las necesidades de nuestros estudiantes, donde transportamos a los estudiantes por las mañanas y por las tardes, y a las personas mayores a mitad del día mientras esos niños están en la escuela, y que la ciudad podría encontrar algo al respecto, pero no es así. No vamos a terminar allí todavía. No nos hemos dado cuenta de eso. Y en torno a los espacios vocacionales, mi hijo está en robótica. De hecho, es mi segundo hijo en dedicarse a la robótica. Y sólo tengo que decir que creo que deberías ir a hablar con los estudiantes de formación profesional durante el día. Y simplemente reúnase con algunos de ellos en algunos de sus espacios y comprenda cómo usan esos espacios. Porque sé que están haciendo muchas cosas realmente extraordinarias. Mi impresión es que la MSBA nunca financiaría espacios tan grandes. Por favor, no lleven al departamento de bomberos, al departamento de policía, se asustarían si lo vieran, solo estoy bromeando, pero no, como el equipo que estos tipos están aprendiendo y reciben capacitación de OSHA en el taller de robótica, al menos reciben capacitación de OSHA. Creo que muchos de los programas voc lo hacen. Um, entonces esos son algunos de los pensamientos y, um, para ser claro, hasta donde tengo entendido, este edificio tendrá energía solar, no tiene que tener energía solar en cada centímetro de su techo. Pero nuestro objetivo son edificios netos cero en la ciudad de Medford. Mmm, y. Este es nuestro buque insignia y necesitamos hacer una demostración. Y la única razón por la que el edificio aún no tiene energía solar es por el estado de los tejados y los tejados que han tenido a lo largo de los años. He estado en muchos de esos tejados. Y me horroricé cuando tomaron los laboratorios de ciencias y pusieron todo este equipo esparcido por todos lados. Yo digo, estás arruinando nuestros techos por energía solar. Pensemos en el diseño de techos y en el diseño de HVAC que permita la instalación de energía solar en los techos. Entonces, lo que escuché del Jefe Evans fue que cuando hagamos energía solar, hagámoslo de manera segura, no no lo hagamos.

[Matt Rice]: Sí, y entraremos en esas conversaciones. Se lo agradezco. Gracias.

[Alicia Hunt]: Sí, estoy seguro de que tengo más pensamientos, pero otras personas empezaron a decir algunas de las cosas que yo también estaba pensando. Y también he ido en bicicleta hasta allí. No es fácil. Y he ido en bicicleta hasta allí con niños y no es agradable. ¿Pero qué vas a hacer? No vamos a bajar el sitio ¿verdad? ¿Podríamos?

[Matt Rice]: Más por venir. Sí, seguro. Nick, eres el siguiente.

[MCM00001753_SPEAKER_02]: Buenas noches una vez más, espero que puedan escucharme bien. Podemos, sí, gracias. Sí, como especialista en discapacidad y ahora como persona discapacitada, mi principal preocupación es la accesibilidad. Accesibilidad a la escuela misma, accesibilidad a los distintos estudiantes para sus aulas y cosas así. No fui a Medford High School precisamente por esta razón. Aunque asistí a una escuela pública durante todos mis años de primaria y secundaria, tuve que ir a una escuela privada. porque Medford High no era accesible y era demasiado grande para que pudiera ir alguien con un andador o una silla de ruedas. del lado norte al lado sur al lado este al lado oeste en cinco minutos simplemente no sería posible. Así que no sólo estoy pensando en eso, sino que también estoy pensando en literalmente entrar al edificio de la escuela. No he mencionado lo alto en algunos años, pero ¿La rampa que tienen para subir a la puerta? Sí, no, no, no, no, no. Demasiado empinado, demasiado empinado. Y no está bien. Si alguien estuviera en una silla de ruedas manual y tuviera que salir, saldría volando, literalmente volando hacia la calle y saltaría la acera. y tratar de acceder a las distintas entradas del edificio es muy difícil. Dicho esto, Gran parte de mi trabajo en términos de la ciudad misma. Trabajo con muchas de estas personas que están en esta llamada, por lo que es bueno ver a algunos de mis amigos aquí. Pero una de las cosas más importantes con las que me ocupo son las revisiones del plano del sitio. entonces yo Seré una de las personas que mira los planos y dice, sí, esto funciona o no, esto no funciona. Entonces esa es una de mis mayores preocupaciones. Además, sólo para reiterar, No sólo poder acceder al edificio en sí, sino poder maniobrar en su interior. Ir de una clase a otra, del punto A al punto B. Como dije, he vivido en Medford toda mi vida. Nunca supe que teníamos una piscina hasta ahora. Y eso probablemente se debe a que de todos modos no habría podido acceder a él. Entonces cosas así son muy importantes. Para reiterar también, la escuela secundaria es un espacio comunitario. hay una iglesia que se reúne en la escuela secundaria los domingos. Entonces conozco a algunas de las personas que van allí. Y el hecho de que sé lo inaccesible que es la escuela secundaria, nunca me propuse ir allí. Eso debería indicarte cuántas personas podrían estar pensando de la misma manera. Si tenemos eventos en la escuela, cuando yo era niño, solía haber un coro de niños que se reunía en la escuela secundaria. Y yo era parte de esa llamada, llamada, llamada, llamada, llamada, personas que llaman. Pero recuerdo lo larga que fue la caminata para llegar a la sala de música desde la puerta principal. De nuevo, poder maniobrar eso. Y déjame decirte, No ir a Medford High School no fue elección de mis padres. Fue mi elección. Porque sabía que no podría maniobrar dentro de ese edificio a tiempo, a pesar de que todos mis amigos iban allí. Cosas así. Y de nuevo, Trabajo muy de cerca con ambos jefes en esta llamada de Zoom. Por eso estoy seguro de que nuestros roles también se superpondrán en términos de seguridad y todo eso. Entonces, sí, creo que eso es realmente lo que tengo que decir al respecto.

[Matt Rice]: Gracias, Nick. Aprecio tu perspectiva. Muy bien, Ethan, tú eres el siguiente.

[SPEAKER_29]: Gracias. Así que comenzaré con algunos objetivos y principios generales de planificación del sitio a considerar. Así que creo que, ya sabes, los objetivos de planificación del sitio queremos centrarnos en un campus funcional y acogedor, mantener seguros a los estudiantes, permitir que el personal supervise y responda rápidamente a las emergencias. Y realmente, todos esos objetivos deberían abarcar la planificación del sitio, la seguridad y la protección como el paquete integrado para la nueva escuela secundaria. El campus debe organizarse de modo que quede claro que se minimicen los conflictos entre vehículos y peatones y que los espacios de aprendizaje puedan ampliarse en el futuro. Deberíamos garantizar un buen acceso a las zonas de aprendizaje al aire libre. Preservar los espacios verdes y separar las funciones ruidosas de las zonas académicas tranquilas. Proporcionando así una circulación segura y eficiente para los autobuses, los padres, los estudiantes conductores, los vehículos de servicio y los peatones con caminos claramente separados. Ubique edificios, campos y estacionamientos según la topografía, el drenaje y las limitaciones ambientales. también dejando espacio para futuras adiciones. Crear un campus que resulte acogedor, legible, fácil de navegar, con una orientación clara y una zonificación lógica de usos. En relación con la seguridad, garantice rutas peatonales seguras con amplios pasillos bien iluminados, entradas accesibles y cruces protegidos, especialmente cerca de las zonas de bajada. Diseñado para salidas de emergencia claras y áreas de reunión con rutas de evacuación obvias, acceso para bomberos, policía y servicios de emergencias médicas. También aborde la seguridad ambiental y de la construcción, es decir, la integridad estructural, el drenaje del sitio, la calidad del aire interior, los materiales seguros, etc., para la salud de los estudiantes. Y también, mientras hace esto, considere Hay conceptos de prevención del crimen a través del diseño ambiental que podrían aplicarse, cosas como vigilancia natural, acceso controlado, refuerzo territorial, ser capaz de, ya sabes, detectar intrusos y permitir que el personal y los socorristas respondan rápidamente, pero haciendo todo eso sin que la escuela secundaria se sienta como una fortaleza, Y entonces, algunas de las formas en que podría comenzar a hacerlo son limitar y controlar el acceso público con un número menor de puntos de entrada supervisados, asegurar el vestíbulo principal que conduce a la recepción, maximizar la visibilidad con líneas de visión claras, iluminación adecuada y ubicación de las ventanas, para que los caminos de estacionamiento y las entradas puedan monitorearse fácilmente. Definición de perímetros seguros, zonas internas, uso de cercas, paisajismo, puertas, controles de acceso, todo alineado con los procedimientos de cierre y emergencia. Creo que es como el punto de partida que necesitamos alcanzar y el siguiente paso es un poco más emocionante en en eso estoy tratando de incorporar algunas ideas sobre cómo se podría realmente integrar el plano del sitio de la escuela secundaria con Fells. Por eso creo que la planificación del sitio y el acceso a Fells deben ser un objetivo principal. Queremos crear una red coherente de conexiones para peatones y bicicletas desde el campus hasta Fells que sean seguras, visibles y accesibles en todas las estaciones, y que refuercen el papel de la escuela como puerta de entrada a Fells en lugar de una barrera en su borde. Organice los edificios, el estacionamiento y la circulación para alejar los bordes duros de las colinas. Reserve ese margen para hábitat, áreas de aprendizaje al aire libre y recreación de bajo impacto en lugar de usos dominados por vehículos como hoy. Utilice la nivelación del sitio, la plantación y el sistema de aguas pluviales para restaurar una hidrología más natural a lo largo de la interfaz de los páramos.

[Matt Rice]: Ethan, te pido disculpas. Sólo en los tres minutos quiero asegurarme de que tengamos tiempo para todos. Si le fuera posible darnos el resto tal como está escrito, se lo agradeceríamos mucho.

[SPEAKER_29]: Sí, claro.

[Matt Rice]: Bueno. Gracias. Pido disculpas de nuevo. No soy ni de lejos el mejor interruptor del mundo. No hay problema. Muy bien, Ken.

[Kenneth Lord]: Sí, gracias. A lo largo de mi carrera, creo que he participado en otros siete proyectos de construcción de escuelas. Estoy realmente interesado en ver cómo este puede resolver algunos de los problemas que he visto que han surgido de los diseños y otras escuelas en las que he estado involucrado. Entonces, mi principal preocupación comienza solo con la circulación del sitio, separando el tráfico de autobuses y de padres y el tráfico de estacionamiento de estudiantes y el tráfico de peatones en el sitio, asegurándome de que sea seguro y esté bien iluminado, pero no iluminado para que moleste a los vecinos. Ese es siempre un concepto importante de contaminación lumínica, asegurarnos de que dentro del edificio podamos segmentar todas nuestras áreas públicas adecuadamente de las áreas escolares de modo que si JLS usa una gran cantidad de nuestro edificio como lo hacen todos los sábados, aún podamos segmentarlo en el resto del edificio para que podamos tener actividades en otras partes, asegurándonos de que el gimnasio, la biblioteca, el teatro, Todos esos otros espacios se pueden segmentar y utilizar. Nuestros espacios para reuniones también se pueden utilizar. En este momento tenemos, ya sabes, el único lugar popular para el desarrollo profesional que utilizamos está en el tercer piso del ala de ciencias. Por lo tanto, es difícil llevar y traer gente de allí durante el día para asistir a reuniones públicas. asegurándose de que el sitio sea totalmente accesible y de fácil acceso para personas con discapacidades. Y una cosa que hicimos en el último proyecto en el que estuve en Wilmington es que tuvimos a CISA, la Agencia de Seguridad de la Información y Ciberseguridad del gobierno federal, que proporciona una evaluación de la seguridad física. Entonces, alguien vendrá y les asesorará sobre el diseño y los espacios actuales y cómo se pueden proteger por razones de seguridad, ya sea de la circulación del sitio para evitar oportunidades de embestida de vehículos, ya sea que se trate de una separación del tráfico intencional o accidental, una inspección interna para cámaras de seguridad y vidrios seguros y todo ese tipo de cosas. Entonces estoy realmente interesado en todas esas cosas. para hacer de esto un espacio seguro y utilizable que podamos.

[Matt Rice]: Gracias. Está bien. Sean, creo que tuvo que bajarse. Así que creo que es Tim el siguiente.

[Tim McGivern]: Gracias. Escuché muchas cosas maravillosas y voy a tratar de no repetirlas, pero escuché muchas cosas maravillosas. Y también entiendo que es muy, muy temprano, por lo que no hay muchos dibujos o cosas que podamos revisar. Totalmente entendido, lo cual es una gran oportunidad para mí de resaltar lo que mucha gente ha hecho. El diseño temprano del sitio es realmente importante para establecer objetivos en su sitio e ir a la escuela si es necesario; creo que es importante contar con varias historias para lograr algunos de esos objetivos en el sitio. Sabes, también voy a observar la circulación, cómo está diseñada, especialmente para el mantenimiento. Obviamente, ese será mi enfoque. Pero creo que para cosas como circuitos de autobuses, estacionamiento para estudiantes versus profesores versus público, autobuses, bajadas, muchas cosas que se dijeron, buena iluminación, el trabajo en el sitio, ya sabes, debe cumplir con los estándares de la ciudad, los materiales y cosas así. Um, y luego, ya sabes, algunas personas hablaron sobre construcción, pero eso va a importar. Es un sitio grande. Uh, si ese es el sitio en el que esto está sucediendo, entonces, ya sabes, el control de la erosión será un gran problema. Uh, el tráfico de construcción que sale y entra al sitio, esos conflictos y esos tipos de impactos van a ser, ya sabes, van a ser realmente importantes, especialmente cuando el edificio está subiendo y están haciendo trabajo pesado, pesado en el sitio también. Eh, Sólo un par de cosas a tener en cuenta, creo que es importante tener en cuenta que Steve Miller Drive es una vía pública. Realmente no es parte del sitio. Entonces, ya sabes, es un sitio sin salida al mar, como la gente ha mencionado. Entonces esa es la manera de entrar, esa es la salida. Y en la colina, no hay mucho que puedas hacer al respecto, como mencionó Alicia, porque el sitio probablemente esté asentado sobre una cornisa. Si sabes, Las colinas justo al lado son cualquier señal de eso, y lo es. De todos modos, espero con ansias el proyecto y espero revisar los dibujos. Y he trabajado en sitios complejos como este antes, y la puesta en fase realmente lo impulsará. Así que será interesante ver cómo hacen esto. Así que buena suerte en el desafío.

[Matt Rice]: Gracias. Se lo agradezco. Realmente es un desafío, pero en realidad lo disfrutamos.

[Tim McGivern]: Es una buena.

[Matt Rice]: Definitivamente. John McLaughlin. Aún no podemos oírte.

[John McLaughlin]: Hola, John McLaughlin, director de instalaciones. Es excelente escuchar las perspectivas de las personas sobre los diferentes aspectos que quieren ver. Empleados del departamento escolar durante 38 años, principalmente en Merritt High School. Los hemos discutido todos en el pasado y en el futuro. Los problemas de seguridad con el Jefe Buckley y el Jefe Evans con los problemas de incendios. He tenido una perspectiva única al participar en todas esas discusiones a lo largo de los años. Definitivamente estoy deseando que llegue. Disfruto, como dije, disfruto escuchando las perspectivas del público. Ni siquiera pensé en subir la colina en bicicleta y, ya sabes, que los niños se cansaran. Ya sabes, eso es algo que nunca es, Realmente lo he escuchado antes. Y es una perspectiva muy interesante. Y es una perspectiva real. Y está, ya sabes, en el diseño del edificio. Así que todavía no sabemos realmente qué vamos a recibir. Pero es bueno escuchar que las personas involucradas, creo que, ya sabes, escuchando a todos, Alicia, Tenemos una buena comprensión e idea de lo que debemos hacer. Nick, ya sabes, accesibilidad. Quiero decir, el edificio es de 1970. En 1970 no había nada accesible. Todo lo que está disponible allí arriba es un complemento. Y es bueno escuchar a todos. Y espero seguir adelante. Gracias.

[Matt Rice]: Gracias, Juan. Juan Prestigiovanni. No lo hice demasiado mal. Sé que probablemente todavía esté dando vueltas en el gimnasio en este momento. Está bien. Entonces creo que podríamos pasárselo a Melissa.

[Jenny Graham]: Parece que tenemos a John. Ah, adelante, John.

[Matt Rice]: Ah, está bien.

[SPEAKER_17]: Está bien. Esta noche están sucediendo cosas maravillosas. Ya sabes, al igual que Matt DeLucie, ya sabes, él y yo nos graduamos aquí en 1992, y ambos hemos sido fotografías de la escuela aquí durante muchas, muchas lunas en diferentes roles. La circulación del sitio es enorme. Como hay un evento en el Turk Field, Cuando hay eventos en la escuela, el área del gimnasio, un sábado por la mañana para la escuela japonesa, el tráfico y la seguridad, el estacionamiento es simplemente horrible. Con suerte, aprender y ayudar con esa función sería fantástico. Todo el mundo realmente ha arruinado algunas ideas de las notas que tenía. Me encanta la idea de que este sea el buque insignia de nuestra ciudad con espacio comunitario, me encanta ver algo así como un área cuádruple como la que tienen en los campus universitarios con una hermosa vista de Boston. Algo más en el lado atlético, tal vez una pista cubierta, al aire libre o un edificio tipo domo para las temporadas de invierno para que lo utilicemos y para nuestro, no solo nuestro otoño, para nuestros atletas aquí en Medford High School, pero nuestros deportes juveniles pueden utilizar esto aquí en la escuela secundaria. Tantas ideas geniales, muchas, ya sabes, mirar dentro y alrededor de áreas de estacionamiento, campos deportivos, cosas como las que ya mencionaste, como más iluminación, más seguridad. Me gustó la idea, pero tal vez algo más de esgrima. Lo vemos como trabajar en los campos de césped y entrar y salir de las rejillas de ventilación. Tenemos otros estudiantes de otras escuelas que utilizan nuestro equipo aquí, usando nuestras instalaciones, usando nuestros campos de césped. Ni siquiera viven en Medford. Se cuelan y usan nuestros campos porque están aquí. Muestran más cámaras, más seguridad, más iluminación para, con suerte, detener algo de ese tipo de cosas. Pero todo el mundo ha dado con el punto que quería plantear. Pero nuevamente, la circulación del sitio, la seguridad, la protección son algunas de las cosas que Definitivamente me gustaría mirar hacia adelante y ver qué podemos hacer desde este grupo. Muchas gracias.

[Matt Rice]: Gracias, Juan. Se lo agradezco. Y ahora podemos pasar a Melissa.

[SPEAKER_04]: Hola. Así que supongo que hay razones por las que tenía interés aquí. Trabajo en algunos proyectos a gran escala en la ciudad de Cambridge y Para mí es obvio que en estos proyectos a gran escala, se ven muchos departamentos que no se comunican entre sí o que no se dan cuenta de que un departamento está trabajando en algo o en otro. Lo más importante que me gustaría poner sobre la mesa es la colaboración entre departamentos y preguntar a las personas cuáles son sus necesidades. Todo el mundo piensa que está haciendo el mejor trabajo, pero siempre resulta sorprendente. Generalmente no tienes a alguien que tenga una visión global de lo que está sucediendo. Entonces, el hecho de que tengamos un tercero ejecutando esto emocionante para mí. El acceso bidireccional. Puedo decir que, nuevamente, no nací ni crecí en Medford, pero he ido a la escuela secundaria muchas veces porque tengo un niño pequeño que intenta ir a los eventos nocturnos de Medford Family Network. Me fui, me quedé atrapado en ese rincón, y luego quedé atrapado, y luego dije, oh, tal vez pertenezco aquí, tal vez no. No hay señales, está oscuro, estoy llamando. Tengo a mi hija de cinco años tratando de asistir a ese evento nocturno de invierno. Es un poco salvaje la forma en que funciona el estacionamiento y cómo está todo organizado allí. Y he participado en muchos eventos de Metro Family Network. Es sólo que tiene que ser un círculo. Cada vez que pienso en eso, lo considero lo mismo que Everett Plaza. Como usted, si ocurre una emergencia allí, queda atrapado. Estás atrapado allí y es como, buena suerte. Porque es una entrada y una salida. Comunidad, edificios comunitarios, acceso comunitario. Una vez más, el buque insignia de Viena es algo que me interesa, en un flujo moderno. Pero sí, supongo que lo que todos dijeron es que realmente los aprovecho, pero no creo que la gente piense lo suficiente, ¿verdad? Tuve problemas con los autobuses aquí en Medford y usted puede trabajar con su representante estatal. Podemos pedir cosas. Creo que Medford es el último en sentarse a la mesa. Estamos encantados de ser como las migajas de otras personas. Y en realidad, Somos una ciudad lo suficientemente grande. Estamos aquí. Somos residentes que pagamos impuestos como todos los demás. Y deberíamos pedir cosas al Estado. Deberíamos pedir autobuses adicionales. Deberíamos pedir subvenciones y financiación adicional que creo que siempre consideramos algo secundario. Y eso es, no lo sé, es decir... No es verdad.

[Tim McGivern]: No es verdad. ¿No es verdad? No, siempre estamos buscando. Le pedimos al estado que mueva los autobuses. Pedimos más servicio. Analizamos todo lo que sacan. Y la oficina de Alicia en particular es excelente a la hora de conseguir subvenciones.

[SPEAKER_04]: Estoy diciendo que no pasa nada. Estoy diciendo que era muy cercano cuando vivía en Somerville. Trabajo para otra comunidad. Nuevamente, la financiación se realiza de manera muy diferente en Medford que en las comunidades vecinas. Lo siento, no era para que me gustara, no lo sé. No estaba destinado a hablar mal. Realmente lo es. Sí. Lo siento. Gracias.

[Tim McGivern]: Nos comunicamos con la MBTA. Solicitamos autobuses. Cambiamos de ruta de autobús. Movemos cosas. Lo hacemos con regularidad. Es parte de nuestro proceso normal.

[Alicia Hunt]: Bueno.

[SPEAKER_04]: Te lo agradezco.

[Alicia Hunt]: Gracias. Pero creo que a lo que nos estamos refiriendo tal vez en parte de esto, ¿la escuela sabe cómo informarle al departamento de transporte del DPW? que sería genial si esos autobuses MBTA salieran 15 o 10 minutos más tarde y que lo pediríamos. Esa es esta conversación interna que a veces sucede y otras veces ocurre ad hoc y no tan intencional como podría ser.

[Jenny Graham]: Buenos días, Alicia. Tengo una lista muy larga de solicitudes para nuestra delegación estatal.

[Matt Rice]: Y estoy sonriendo sólo porque sé que hay un poco de tensión ahí, pero creo que es fantástico poder tener estas conversaciones y tener la oportunidad de que cada departamento comparta lo que están haciendo. Quiero decir, ese es realmente el enfoque aquí: tratar de asegurarnos de que todos podamos escucharnos unos a otros a medida que comenzamos a analizar cuáles son los problemas en el sitio. Así que creo que tengo un minuto. No estoy seguro si es tiempo suficiente para obtener el pantalla de nuevo aquí arriba. Intentaré hacerlo muy rápido sólo para recordarle a la gente que el 13 de enero es nuestra próxima reunión. Publicamos algunos temas para que pueda comprender qué esperar la próxima vez a medida que avanzamos. Creo que en realidad cubrimos muchos de estos. Hay mucho más. uh, temas que se plantearon hoy, que son absolutamente excelentes. Um, y nos sumergiremos en, um, eso a medida que avancemos hacia la próxima reunión, um, intentaremos hacer eso último o lo siento, la próxima reunión, um, como una reunión híbrida, um, para que pueda haber un componente en persona. Entonces, para aquellos de ustedes que quieren reunirse en persona, tenemos esa oportunidad, pero nuevamente, realmente apreciamos el tiempo de todos esta noche, entendiendo que es una época del año muy ocupada. y que estamos aquí hasta altas horas de la noche, pero sus voces son muy, muy apreciadas. Entonces, con eso, oh, el jefe Buckley tiene unas palabras de despedida.

[Jack Buckley]: Lo lamento. No, es sólo una pregunta. ¿Habrá más información que podamos tener disponible? Una de las cosas que me interesa es ¿cuáles son los pies cuadrados reales del terreno que poseemos y cuáles son los pies cuadrados del edificio actual? ¿Y qué es lo que sabemos todavía que se pretende conservar durante la construcción? Creo que eso me dará un poco de perspectiva de todos modos.

[Matt Rice]: Ciertamente podemos compartir esa información tal como la tenemos. Estamos en las etapas finales para terminar el trabajo en el sitio para la encuesta. Probablemente a principios del nuevo año, realizaremos un estudio real que confirmará la superficie. Y estamos a punto de llegar a ese punto con el estudio del edificio existente y el escaneo del mismo para confirmarlo. Um, entonces en un futuro no muy lejano, definitivamente lo tendremos. Nos dejaré con la idea de que todavía no tenemos idea de qué se va a renovar, salvar o construir de nuevo. Um, esas son las cosas que vamos a explorar, um, a medida que nos adentramos en el nuevo año. Um, creo que Jenny, mencionaste el hecho de que las reuniones del comité de construcción van a comenzar a tocar algunas de esas cosas. Entonces, si tienes curiosidad. Y desea verlos en vivo, participar en ellos en vivo o verlos después del hecho. Es una gran oportunidad para estar un poco más al día con el proyecto. Pero Jefe Buckley, también nos comunicaremos con usted, específicamente con el Jefe Evans, con esa información a medida que avancemos.

[Jack Buckley]: Gracias.

[Will Pipicelli]: Y luego también algo de limpieza. Trabajaremos para enviar el correo electrónico de la invitación del calendario para la reunión del próximo mes antes de las vacaciones. Y luego podríamos actualizarlo una vez que sepamos la ubicación exacta y la configuración híbrida. Así que mantente atento a esa invitación. Y si pudiera aceptarlo o rechazarlo, dependiendo de su disponibilidad, sería muy beneficioso para nosotros. Así que gracias.

[Matt Rice]: Gracias Will. Y gracias de nuevo a todos. Espero que todos tengan una buena tarde.

[Unidentified]: Adiós a todos.